五年级语文上册 第四单元 14《圆明园的毁灭》说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第四单元14《圆明园的毁灭》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《圆明园的毁灭》为文本，引导学生了解圆明园的历史，感受其毁灭的痛心疾首，激发学生的爱国情怀。通过品词析句、对比阅读、情景再现等方式，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和情感态度价值观。教学过程中，注重学生的自主学习，鼓励学生发表见解，培养学生的创新思维。

二、核心素养目标

1.培养学生理解、欣赏和传承中华优秀传统文化的意识，通过学习圆明园的历史，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受圆明园的美丽与毁灭的悲剧，培养审美情趣。

3.培养学生的语言表达能力，通过品词析句，提高学生运用语言准确、生动地表达思想感情的能力。

4.增强学生的情感态度价值观，引导学生树立爱国情怀，培养对历史的尊重和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的历史知识储备，对中国的历史事件有一定的了解。他们能够识别常见的文言文词汇，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和传统文化有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的学习能力较强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图像和故事来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文字解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于圆明园这样历史悠久的建筑群，学生可能难以完全理解其历史背景和文化价值。此外，文言文的使用可能会让学生感到阅读理解上的困难。在情感态度方面，学生可能会对圆明园的毁灭感到悲痛，需要教师引导学生正确看待历史，培养积极向上的情感态度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍圆明园的历史背景和毁灭经过，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕圆明园的价值和毁灭原因进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情景再现法：通过角色扮演、图片展示等方式，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的历史风貌，增强学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：借助教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.文本阅读与解读：引导学生深入阅读课文，通过注释和解析，提升文言文阅读能力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们知道圆明园吗？请谈谈你们对它的了解。”

-展示圆明园的图片，让学生直观感受其宏伟与美丽。

2.回顾旧知：

-回顾五年级下册学过的《长城》一文，引导学生回忆历史名园的特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值等。

-介绍圆明园的毁灭过程，让学生了解其悲剧性。

2.举例说明：

-通过圆明园的实例，讲解古代园林建筑的独特之处。

3.互动探究：

-组织学生讨论：“如果圆明园没有被毁灭，它现在会是什么样子？”

-引导学生思考：如何保护我们的文化遗产。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分组讨论，让学生用自己的语言描述圆明园的历史。

-让学生发挥想象力，设计一个理想的圆明园。

2.教师指导：

-针对学生在讨论中的问题，给予及时的指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容：

-回顾圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值等。

-强调保护文化遗产的重要性。

2.鼓励学生关注历史，传承中华文化。

五、作业布置（约5分钟）

1.搜集关于圆明园的资料，了解其历史背景和毁灭经过。

2.以“假如圆明园没有被毁灭”为主题，写一篇短文。

3.制作一张关于圆明园的手抄报，展示其建筑特点和文化价值。

六、教学反思

本节课通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予他们充分的展示机会。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《圆明园的传说》：收集有关圆明园的民间传说和故事，如《福海传说》、《十二生肖铜像的来历》等，丰富学生对圆明园文化的了解。

-《圆明园艺术珍品集》：介绍圆明园中保存下来的艺术珍品，如瓷器、书画、铜器等，提升学生对圆明园艺术价值的认识。

-《圆明园历史图片集》：收集圆明园不同历史时期的图片，让学生直观感受其变化，激发他们的探索欲望。

-《圆明园遗址公园导览图》：提供圆明园遗址公园的导览图，让学生了解遗址公园的布局和参观路线。

2.拓展建议：

-阅读与圆