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第1章数据与数据科学1.1从数据到数据科学-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿）（人教-中图版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中教学同步《信息技术数据管理与分析》第1章数据与数据科学1.1从数据到数据科学

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对数据价值的认识，激发学生对数据科学的兴趣，提高信息获取、处理和分析的能力。

2.计算思维：通过数据科学的初步探索，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，学会用算法和模型解决实际问题。

3.数字化学习与创新：引导学生利用信息技术工具进行数据收集、整理和分析，培养创新思维和数字化学习能力。

4.信息伦理与安全意识：使学生了解数据科学中的伦理问题和信息安全知识，树立正确的信息伦理观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在进入本课程之前，已经具备一定的信息技术基础，如计算机操作、网络使用等。然而，对于数据科学的概念和数据分析的基本方法可能了解有限，他们需要通过本节课的学习来建立对数据科学的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数据科学可能表现出浓厚的兴趣，尤其是在当今大数据时代，数据分析和处理能力的重要性日益凸显。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的逻辑思维和问题解决能力，而部分学生可能在数据处理和数学建模方面存在困难。学习风格上，学生可能以视觉学习为主，需要通过图表和实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到对数据科学概念的理解困难，尤其是在数据分析的数学模型和算法方面。此外，实际操作技能的缺乏也可能成为挑战，如数据收集、处理和分析软件的使用。此外，学生在面对大量数据时，如何进行有效筛选和解读也是一大挑战。教师需要通过多样化的教学方法和实例分析来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术数据管理与分析》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与数据收集、处理和分析相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备用于数据采集的电子设备，如智能手机、平板电脑，以及用于演示的数据分析软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行数据分析和讨论，确保实验操作台的安全和整洁。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据科学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要处理大量信息的情况吗？比如，如何从大量的购物数据中找到最优惠的商品？”

展示一些关于数据科学在日常生活和商业决策中应用的图片或视频片段，让学生初步感受数据科学的价值。

简短介绍数据科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据科学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据科学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据科学的定义，包括其主要组成元素或结构，如数据收集、数据存储、数据处理、数据分析等。

详细介绍数据科学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解数据流程。

3.数据科学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据科学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据科学案例进行分析，如天气预报、市场趋势分析等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据科学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据科学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据科学相关的主题进行深入讨论，如数据隐私保护、数据可视化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据科学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据科学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数据科学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数据科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数据科学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置