二氧化碳的性质以低碳行动为背景九年级化学人教版（2024）上册.pptx

二氧化碳的性质——以低碳行动为背景

目录1教学分析32教学目标教学过程4教学反思

01教学分析

1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质教学分析教学目标教学过程教学反思1.1课标分析2.以自然界的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义

教学分析教学目标教学过程教学反思1.2教材分析

学生已经知道二氧化碳能灭火、参与光合作用、引起温室效应等，零散地了解一些二氧化碳的性质，如密度比空气大，能溶于水，能与石灰水反应。教学分析教学目标教学过程教学反思1.3学情分析但对性质缺乏比较全面的认识，并且不能将性质与用途联系起来。经过一段时间的化学学习，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。

重点二氧化碳与水反应的探究实验二氧化碳的化学性质教学分析教学目标教学过程教学反思1.4教学重难点难点无现象实验的可视化

02教学目标

教学分析教学目标教学过程教学反思1.通过实验探究及分析，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质，并能写出相应的化学方程式。2.通过对二氧化碳与水反应的探究，学会探究问题的一般思路和方法，学会通过控制变量法来研究问题。3.通过对二氧化碳性质的学习，寻找吸收二氧化碳的最佳吸收剂，养成关注社会和人类生存环境的情感，形成绿色化学观念，体会化学与社会和环境的关系。

03教学过程

教学分析教学目标教学过程教学反思导入2020年9月22日的第75届联合国大会上，中国宣告要在2030年前碳达峰，2060年实现碳中和。什么是碳达峰？什么是碳中和呢？根据已有知识，谈谈你眼中的二氧化碳学习二氧化碳的性质对实现低碳行动有重要意义

教学分析教学目标教学过程教学反思任务一：探究二氧化碳的物理性质展示一瓶二氧化碳，尝试描述其物理性质展示阶梯蜡烛，并向烧杯中慢慢倾倒二氧化碳气体，观察到蜡烛自下而上熄灭结论：说明二氧化碳不支持燃烧，密度比空气的密度大

教学分析教学目标教学过程教学反思任务一：探究二氧化碳的物理性质向装满二氧化碳的软塑料瓶中倒入适量水，充分震荡后观察到塑料瓶变瘪。结论：说明二氧化碳能溶于水

例题3教学分析教学目标教学过程教学反思任务二：探究二氧化碳的化学性质已知部分二氧化碳溶解在水中，那么二氧化碳能跟水反应吗？资料可乐、雪碧等汽水因其中溶解二氧化碳被称为碳酸饮料，碳酸是一种常见的酸。酸性溶液遇到紫色石蕊试剂变红。提供试剂：紫色石蕊试液，设计实验证明二氧化碳与水发生了化学反应。这样证明严谨吗？

教学分析教学目标教学过程教学反思任务二：探究二氧化碳的化学性质()喷水Ⅰ()直接放入二氧化碳中Ⅱ()喷水后放入二氧化碳中Ⅲ

教学分析教学目标教学过程教学反思任务二：探究二氧化碳的化学性质如何检验二氧化碳？原理是什么？CO2和澄清石灰水的反应CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

教学分析教学目标教学过程教学反思任务三：寻找二氧化碳吸收剂

教学分析教学目标教学过程教学反思任务三：寻找二氧化碳吸收剂水氢氧化钙氢氧化钠

教学分析教学目标教学过程教学反思任务三：寻找二氧化碳吸收剂拓展：二氧化碳的铺集、利用与封存，是指将排放源产生的二氧化碳捕获、压缩后，作为工业原料利用，或输送到选定地点长期封存，而不是释放到大气中。这一过程主要利用了二氧化碳的物理性质和化学性质。二氧化碳的铺集可以采用化学吸收法，利用碱性吸收剂与二氧化碳反应生成不稳定的物质，该物质在一定条件下可发生分解重新释放二氧化碳，从而实现二氧化碳的铺集和利用。二氧化碳的封存主要是将铺集到的二氧化碳封存与地层深处或海底。2022年，我国首个百万吨级铺集、利用与封存项目投资，每年可减排二氧化碳超过100万吨。

04教学反思

例题4教学分析教学目标教学过程教学反思亮点以任务形式展开，环环相扣，逻辑清晰，便于学生理解。任务三中寻找合适的二氧化碳吸收剂紧扣主题，学以致用，学生能更好地理解碳达峰和碳中和的要义。不足学生分组实验的设计不够严谨改进措施在设计学生分组实验时，应考虑各方面的情况

谢谢聆听