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班主任工作试卷测试题及答案

一、选择题（每题3分，共30分）

1.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作和统一多方面的教育力量是班主任工作的重要内容，但不是中心环节。

2.班级管理的主要功能是（）

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力，学会自治自理

答案：A。班级管理的主要功能在于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要目标；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能之一，但不是主要功能。

3.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）

A.平行管理

B.常规管理

C.民主管理

D.目标管理

答案：D。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

4.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

答案：C。班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，即班主任依据其职位所赋予的权力而产生的影响力；二是个性影响力，即班主任自身的个性特征与人格魅力所产生的影响力。年龄、性别和学术影响力并不是班主任领导影响力的主要表现方面。

5.班级人际关系形成和发展的手段是（）

A.交往

B.学习

C.课堂

D.课外活动

答案：A。交往是班级人际关系形成和发展的手段。通过交往，学生之间可以相互了解、相互信任，建立起良好的人际关系。学习是学生的主要任务，但不是班级人际关系形成和发展的直接手段。课堂和课外活动是学生交往的场所，但不是手段本身。

6.班级管理常见的几种模式有（）

A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

答案：A。班级管理常见的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级；平行管理是将集体管理和个别管理相结合；民主管理强调学生参与班级管理；目标管理是通过确立班级目标来推动班级管理活动。制度管理包含在常规管理之中，交叉管理和教师管理并非常见的班级管理模式。

7.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）

A.决定作用

B.领导作用

C.纽带和桥梁作用

D.核心作用

答案：C。班主任是联系各科任课教师的纽带，是学校班级间互相联系的纽带，也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。班主任要协调各方面的教育力量，共同促进学生的发展，所以起到纽带和桥梁作用。班主任在班级管理中有重要作用，但不是决定作用，领导作用一般体现在对班级事务的决策和指挥等方面，核心作用强调在班级中处于中心地位，这里用纽带和桥梁作用更准确描述其在组织班级教育力量中的角色。

8.下列不属于班级的个体化功能的是（）

A.促进发展功能

B.满足需求功能

C.诊断功能

D.矫正功能

答案：C。班级的个体化功能主要包括促进发展功能（促进学生的个体发展）、满足需求功能（满足学生的多种需求）和矫正功能（对学生的不良行为进行矫正）。诊断功能不属于班级的个体化功能，它更多地体现在教育评价等方面，用于对学生的学习情况、发展状况等进行诊断。

9.班主任了解学生最基本的方法是（）

A.观察法

B.谈话法

C.问卷法

D.调查法

答案：A。观察法是班主任了解学生最基本的方法。班主任可以在自然状态下，有目的、有计划地对学生的行为表现进行观察，从而了解学生的思想、性格、兴趣等方面的情况。谈话法是通过与学生交谈来了解学生；问卷法是通过发放