二年级数学下册1.3分拆成几个几加几个几教案3沪教版.docVIP

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分拆成几个几和几个几

教学目标：

1．学会用分拆的方法计算十几乘几的题目。

2．学会用递等式的格式书写解题过程。

3．培育学生学问迁移的实力。

4．培育学生细致视察和分析实力，在众多方法中能找到最简便的方法。

教学重点：

学会用最简便的方法分拆。

教学难点：

递等式的书写格式。

教学过程：

一、设置情境，引入新课：

1．出示：

小胖，小巧，小丁丁，小亚四个小伙伴都很爱看书，他们一起参与了学校的红读小组，每人借了一本书，小胖每天看14页，6天看完。小丁丁每天看19页，3天看完。小巧每天看17页，4天看完。小亚每天看12页，5天看完。谁看的书页数最多？

2．说说你是怎么想的？用什么方法计算？（乘法。把每人每天的页数和天数相乘就可以求出每人共看了多少页。）

3．列出算式：14×619×317×412×5

二、探讨算法，规范书写格式：

1．14×6怎么计算？请你先自己想一想，然后把你的想法告知同桌。

汇报：14×6表示14个6连加，把14分拆成两个数，也就是几个6和几个6相加，这

样就便利了。（把14个6可以分拆成10个6和4个6，也可以分拆成9个6和5个6，

还可以分拆成8个6和6个6，也可以分拆成7个6和7个6）

2．学写递等式格式：

今日我们要用一个新的形式来体现计算过程，老师示范书写递等式格式。（板书）

14×6书写时要留意，递等式的等号要上下对齐。

=10×6+4×6在算几个几加几个几时要先算乘法，再算加法。

=60+24

=84（页）

3．请你们把其它分拆的方法用递等式表达出来。（学生书写，个别板演）

14×614×614×6

=9×6+5×6=8×6+6×6=7×6+7×6

=54+30=48+36=42+42

=84（页）=84（页）=84（页）

反馈沟通。

4．小结：刚才同学们很聪慧，学会了用分拆的方法来计算没有学过的题，还学会了用

递等式来表达计算过程。

三、细致视察，找寻最简便方法：

1．请你用你最喜爱的一种分拆求出12×5（学生独立完成，个别板演）

汇报：你最喜爱分拆成几和几？为什么？

★12×512×512×512×512×5

=10×5+2×5=9×5+3×5=8×5+4×5=7×5+5×5=6×5+6×5

=50+10=45+15=40+20=35+25=30+30

=60（页）=60（页）=60（页）=60（页）=60（页）

2．同桌探讨：分拆成哪两个数最简便？（分拆成整十数和一位数，也就是把十几分拆成十和几）在最简便的方法上打★。

3．小结：同学们，刚才你们通过自己做题，得出最简便的方法就是把十几个几分拆成十个几和几个几相加。这就是我们今日要学习的“分拆成几个几加几个几”。（出示课题）。

四、练习

1．请你用自己找到的好方法计算出另外两道题。（学生独立完成）

19×317×4

=10×3+9×3=10×4+7×4

=30+27=40+28

=57（页）=68（页）

2．完成练习第2题（2）（3）（4）（独立完成）

17×512×8*7×12

=10×5+7×5=10×8+2×8=7×10+7×2

=50+35=80+16=70+14

=85=96=84

反馈：做7×12时你是怎么想的？（可以先通过交换，然后来分拆；也可以干脆处理。）

小结：我们在分拆因数的时候，要分拆比较大的因数，书写时要留意格式。

五、总结：

今日你有什么收获？