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2024春新教材高中地理3.3天气系统说课稿湘教版选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以湘教版选择性必修1《3.3天气系统》为内容，以天气系统为切入点，引导学生掌握天气系统的概念、类型、特点及其对人类活动的影响。通过结合实际案例，让学生了解天气系统的形成、发展和变化，培养学生的地理思维和实际应用能力。教学过程注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高地理学科素养。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理观察和描述方法，识别和分析天气系统的现象。

2.提升学生运用地理原理和规律，理解天气系统形成与变化的过程。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的能力，关注天气系统对人类生活和社会经济的影响。

4.培养学生树立人地协调观念，关注气候变化与可持续发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了大气圈的基本知识，对气压、风向、温度等概念有一定的了解。同时，他们可能对常见的天气现象，如晴天、雨天、风天等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然现象和气候变化普遍感兴趣，希望通过学习了解天气系统的工作原理。学生在学习上具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但部分学生对地理学科的学习可能存在一定的畏难情绪。学习风格上，学生偏好通过实例和实践活动来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解天气系统的复杂性和动态变化时可能遇到困难。此外，将理论知识与实际天气现象相结合，分析天气系统对人类活动的影响时，可能会感到抽象和难以把握。部分学生可能对地理学科的实践性和应用性理解不足，导致学习效果不佳。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版选择性必修1《3.3天气系统》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气系统结构图、气压带风带分布图、气象灾害视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备气象观测工具，如风速仪、气压计等，以辅助学生理解天气系统的观测方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境适合进行小组合作和实践活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，要求学生了解天气系统的基本概念和常见类型。

设计预习问题：提出问题如“什么是高压和低压系统？它们对天气有什么影响？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解天气系统的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际天气事件为例，引出天气系统的概念。

讲解知识点：详细讲解高压和低压系统的特点、形成原因及对天气的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同天气系统的特点。

解答疑问：针对学生的疑问，进行针对性的解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂概念。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生分析当地天气系统，并预测未来天气变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解天气系统。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。

六、拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《大气科学基础》：这本书详细介绍了大气的组成、结构、性质和运动规律，有助于学生更全面地理解天气系统的形成和变化。

2.《气候变化与可持续发展》：通过阅读这本书，学生可以了解气候变化对天气系统的影响，以及人类活动如何与天气系统相互作用。

3.《中国气象灾害》：这本书介绍了我国常见的气象灾害，如洪涝、干旱、台风等，以及这些灾害对人类生活和社会经济的影响。

4.《气象预报与气候预测》：通过学习这本书，学