2024春七年级语文下册 第3单元 12台阶说课稿 新人教版.docxVIP

2024春七年级语文下册第3单元12台阶说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024春七年级语文下册第3单元12台阶说课稿

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年2月20日星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承意识。通过学习《12台阶》，学生能够体会作者对家庭、亲情和成长的感悟，提高对文学作品的理解和鉴赏能力，同时增强对家庭文化的认同和传承意识。在教学过程中，注重引导学生通过文本分析，提升文学素养，培养良好的情感态度和价值观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《12台阶》中台阶的象征意义，把握作者通过台阶表达的家庭情感和成长经历。

2.分析文中的人物形象，理解人物性格特点及其对主题的体现。

难点：

1.把握文章的深层含义，理解台阶象征的家庭变迁和人生成长。

2.在阅读过程中，引导学生深入体会作者的情感，并能够用自己的语言表达出来。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合生活实际，探讨台阶的象征意义，并通过小组合作，分析人物形象。

2.利用多媒体展示，帮助学生直观理解台阶的象征作用，同时通过情感朗读和角色扮演，让学生深入体验作者的情感。此外，设计开放式问题，鼓励学生发表个人见解，以突破阅读理解的难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料、图片素材（如与台阶相关的图片）。

4.教学手段：课本、教师用书、教学卡片、PPT课件、课堂讨论记录表。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《12台阶》课文，并思考台阶的象征意义。

设计预习问题：围绕“台阶的象征意义”，设计问题如“台阶在文中有什么特殊含义？”“作者通过台阶想表达什么情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，并尝试理解台阶的象征意义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与台阶相关的图片或视频，引出《12台阶》这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解台阶的象征意义，结合作者生平和时代背景，帮助学生理解其深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中人物形象，讨论台阶对人物性格的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对台阶象征意义的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解台阶的象征意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握台阶的象征意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读与课文相关的其他作品，进一步了解作者的风格和思想。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展阅读材料，如作者的其他作品、相关研究论文等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读任务，撰写读书笔记或心得体会。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行自主学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读任务，进行拓展学习。

反思总结法：通过写作和反思，帮助学生巩固学习成果，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《12台阶》是现代著名作家张爱玲的短篇小说，通过讲述一个普通家庭的故事，展现了社会变迁和个人命运的交织。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）张爱玲的生平简介：了解作者的成长背景、创作风格和作品特点，有助于更好地理解《12台阶》的创作意图和主题。

（2）《12台阶》的创作背景：探讨作品所反映的社会现象，如封建家庭观念、阶级固化、个人奋斗等，帮助学生理解作品的时代