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2024年下半年中学教资考试《教育知识与能力》真题答案解析

一、单选题

下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大

题共21小题，每小题2分，共42分）

1、“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央

到地方按行政建制建学设想的论著是（）。

A、《论语》

B、《学记》

C、《中庸》

D、《大学》

参考答案：B

解析：本题考查《学记》的教育思想。在教育管理上，《学记》提出了最早的学

制与学年思想。在学制系统上，《学记》谈到:“古之教者，家有塾，党有庠，

术（遂）有序，国有学”，从而以托古的方式提出了从中央到地方按行政建制建

学的设想；在学年划分上，《学记》把大学教育的年限定为两段、五级、九年，

其中第一、三、五、七学年毕，共四级，为一段，七年完成，谓之“小成”；第

九学年毕为第二段，共一级，考试合格，谓之“大成”。B项正确。

A项：《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，是儒家学派的经典著作之

一。它集中体现了孔子的政治主张、伦理、思想道德观念及教育原则等。与题干

不符，排除。

C项：《中庸》也是思孟学派的代表著作。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、

笃行之”就出自《中庸》。与题干不符，排除。

D项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》

第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育

理论的重要著作。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2、美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（）。

A、总体目标、阶段目标、具体目标

B、德育目标、智育目标、体育目标

C、国家目标、学校目标、个人目标

D、认知目标、情感目标、动作技能目标

参考答案：D

解析：本题考查现代教育理论的发展。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教

学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

3、在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，

有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元

二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（）。

A、主观能动性

B、遗传

C、学校教育

D、环境

参考答案：A

解析：本题考查影响人身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环

境、教育、主观能动性。其中，个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界

的反映和能动作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展

的决定性因素。题干中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉是人的主观意识

对客观世界的反映和能动作用。A项正确。

B项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如肤色、体态、感官和神

经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，

为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。

C项：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。学校教育在人

的发展中起主导作用。与题干不符，排除。

D项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和

社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是

人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。与题

干不符，排除。

故正确答案为A。

4、人的心理机能遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意注意

到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。

A、互补性

B、顺序性

C、差异性

D、不平衡性

参考答案：B

解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心

发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

题干表述符合顺序性的规律。B项正确。

A项：个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方

面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部

分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有

残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。与题干

不符，排除。

C项：个体身心发展的个别差异性从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异；

从个体的角度看，表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有

些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。

D项：个体身心发展不平衡性的具体表现在两个方面：（1）同一机