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人教版（2024）小学数学一年级下册《20以内的退位减法：整理和复习》教学设计及反思

共2课时

一、教学目标

第一课时：算式整理与规律探究

1.知识与技能

系统整理20以内的退位减法算式，形成完整的减法表。

掌握算式的排列规律，能熟练口算20以内的退位减法。

2.过程与方法

通过小组合作、观察对比等活动，经历“分类整理—发现规律—应用规律”的过程。

培养有序思考、归纳概括的能力。

3.情感态度与价值观

感受数学知识的系统性，体验合作学习的乐趣。

第二课时：巩固应用与问题解决

1.知识与技能

进一步提高计算速度和准确率，能运用规律快速口算。

掌握“比多少”问题的解决方法，能排除多余信息。

2.过程与方法

通过分层练习、情境模拟等活动，深化对算理的理解。

培养逆向思维和灵活运用知识的能力。

3.情感态度与价值观

在解决实际问题中增强数学应用意识，养成严谨细致的学习习惯。

二、教学重难点

第一课时重点：整理减法表，发现算式排列规律。

第一课时难点：理解规律的数学本质，如被减数、减数与差的关系。

第二课时重点：熟练计算并解决“比多少”问题。

第二课时难点：正确分析问题中的数量关系，排除干扰信息。

三、教学准备

-教具：多媒体课件、20以内退位减法算式卡片、磁性黑板。

-学具：每位学生准备算式卡片、百数表练习纸。

四、教学过程

第一课时：算式整理与规律探究

（一）情境导入，激发兴趣

教师活动：

1.播放“数学王国整理大赛”动画，展示凌乱的算式卡片。

2.提问：“这些算式看起来怎么样？我们能帮它们找到自己的位置吗？”

3.揭示课题：“今天我们一起整理和复习20以内的退位减法！”

学生活动：

-观察算式，提出分类整理的建议。

设计意图：

通过动画情境引发学生的整理欲望，明确学习目标。

（二）合作整理，构建网络

1.分类整理算式

教师活动：

-发放算式卡片（36道20以内退位减法），要求小组合作分类。

-引导学生按以下方式整理：

方法一：按被减数相同分类（如11-9、11-8等）。

方法二：按减数相同分类（如13-9、14-9等）。

-展示不同小组的整理成果，对比哪种方法更清晰。

学生活动：

-小组分工协作，尝试不同分类方法。

设计意图：

通过动手操作体验整理过程，培养合作意识和分类能力。

2.观察规律，归纳特征

教师活动：

-展示完整的减法表（教材P24），引导学生多角度观察：

竖着看：减数不变，被减数递增1，差也递增1。

横着看：被减数不变，减数递减1，差递增1。

斜着看：被减数和减数同时递增1，差不变。

-结合具体算式（如12-5=7），提问：“如果被减数增加1，减数不变，差会怎样？”

学生活动：

-自主观察，小组讨论规律，并用算式验证。

设计意图：

通过多维度观察，帮助学生从不同角度理解算式间的联系。

3.巩固规律，提升计算

教师活动：

-开展“算式接龙”游戏：

教师说算式（如14-6），学生快速说出得数，并接龙下一个算式（如15-6）。

-出示儿歌：“退位减，我会算，十几减9几加1，十几减8几加2……”引导学生记忆规律。

学生活动：

-参与游戏，用儿歌辅助计算。

设计意图：

通过游戏和儿歌强化记忆，提高计算速度。

（三）课堂练习，深化理解

1.基础练习

题目1：完成教材P25练习六第1题，直接写出得数。

题目2：根据规律填空：12-7=5，13-7=（），14-7=（）。

2.拓展练习

题目：不计算，比较大小：15-8○15-7，13-6○14-6。

设计意图：

分层练习满足不同学生需求，培养推理能力。

（四）课堂小结

教师活动：

-提问：“今天整理了什么？发现了哪些规律？”

-总结：“整理让知识更有序，规律让计算更快捷！”

学生活动：

-分享收获，提出疑问。

设计意图：

通过总结强化知识体系，鼓励学生反思。

第二课时：巩固应用与问题解决

（一）复习导入，激活旧知

教师活动：

1.快速口算：13-6=？17-8=？11-4=？

2.提问：“计算17-8时，你用了什么方法？”引导学生回顾算法。

3.揭示课题：“今天我们用学过的知识解决问题！”

学生活动：

-口算并汇报算法。

设计意图：

通过复习唤醒旧知，为解决问题铺垫。

（二）分层练习，强化应用

1.基本计算练习

题目1：完成教材