人教版（2024）小学数学一年级下册《100以内的笔算加、减法：整理和复习》教学设计及反思（共2课时）.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册

《100以内的笔算加、减法：整理和复习》教学设计及反思

共2课时

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够系统梳理100以内笔算加、减法的知识体系，涵盖两位数加两位数（不进位、进位）、两位数减两位数（不退位、退位）的笔算方法，深刻理解笔算加、减法的算理，熟练掌握笔算的书写格式和计算步骤，能够准确、迅速地进行笔算。

清晰辨别不同类型笔算加、减法的特点，根据算式特征精准选择合适的计算方法，显著提高计算的准确率和速度，能够正确解决笔算过程中遇到的进位、退位问题。

能够灵活运用100以内笔算加、减法知识，准确解决生活中各类简单的实际问题，切实提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

（二）过程与方法目标

通过自主回顾、小组合作讨论等形式，引导学生亲身经历对100以内笔算加、减法知识的整理和归纳过程，有效培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及归纳总结能力，使学生学会有条理地思考和整理知识。

组织学生细致观察、深入比较不同类型的笔算加、减法算式，积极引导学生发现其中的规律和内在联系，着重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，全面提升学生的数学思维水平。

在解决实际问题的实践中，着重培养学生认真审题、精准分析数量关系、合理选择笔算方法的能力，显著提高学生解决问题的策略性和灵活性，切实培养学生的问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

精心创设生动有趣、贴近生活的教学情境，充分激发学生对数学复习课的浓厚兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中积极主动地参与数学学习活动，深切感受数学与生活的紧密联系，进一步增强学生对数学学科的热爱之情。

通过小组合作学习和热烈的交流讨论，大力培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学会倾听他人意见，尊重他人，共同进步，充分体验成功的喜悦，不断增强学生的自信心和学习的积极性。

在复习过程中，着重培养学生认真审题、细心计算、仔细检查的良好学习习惯，全力培养学生严谨的学习态度和高度的责任感，全面提高学生的学习品质。

二、教学重难点

（一）教学重点

全面、系统地整理100以内笔算加、减法的知识，包括两位数加两位数（不进位、进位）、两位数减两位数（不退位、退位）的笔算方法，使学生能熟练掌握并准确运用这些方法进行笔算。

深刻理解100以内不同类型笔算加、减法的算理，明确相同数位对齐、从个位算起以及进位、退位的原则，能够根据算式特点正确选择计算方法，大幅提高学生的计算能力和准确率。

学会运用100以内笔算加、减法知识解决生活中的实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，显著提高学生的数学应用意识。

（二）教学难点

深入理解100以内不同类型笔算加、减法算理之间的内在联系和区别，尤其是两位数加、减两位数中进位和退位的原理与过程，以及与不进位、不退位笔算的不同之处，能够准确把握每种类型笔算的关键要点，有效避免在计算过程中出现混淆和错误。

能够根据具体的生活情境，准确分析数量关系，灵活选择合适的笔算加、减法方法解决实际问题，培养学生的问题解决策略和数学思维能力，切实提高学生解决问题的灵活性和创造性。

在复习过程中，如何持续激发学生的学习兴趣，让学生始终保持积极主动的学习态度参与到知识的整理和复习中来，避免学生产生厌烦情绪，显著提高复习效果。

三、教学过程

第一课时

（一）情境导入

教学活动：教师播放一段学校运动会颁奖的视频，视频中展示了不同班级的获奖情况，如一班获得25枚奖牌，二班获得32枚奖牌。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里你们看到了什么呀？那根据这些信息，你们能提出哪些数学问题呢？”引导学生观察并思考，鼓励学生积极举手发言，分享自己想到的数学问题，例如“一班和二班一共获得多少枚奖牌？”“二班比一班多获得多少枚奖牌？”等。

设计意图：以学生熟悉且充满活力的学校运动会颁奖场景作为导入，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣。通过让学生提出数学问题，自然地引出本节课要复习的100以内笔算加、减法知识，让学生真切感受到数学与生活的紧密联系，深刻体会数学在解决实际问题中的重要应用价值。

（二）知识回顾

两位数加两位数（不进位）

教学活动：教师在黑板上写出算式25+32，提问：“小朋友们，谁能说一说这个算式表示什么意思呀？我们该怎么用竖式计算呢？”引导学生结合生活实际思考，尝试回答。然后，教师拿出2捆小棒和5根小棒表示25，再拿出3捆小棒和2根小棒表示32，问：“我们要把这两部分小棒合在一起，怎么用竖式来表示这个过程呢？”接着，教师边讲解边在黑板上演示竖式的写法：先写25，再在下面写32，相同数位要对齐，然后从个位加起，5+2=7，在个位下面写7，十位