人教版（2024）小学数学一年级下册《笔算减法》教学设计及反思（共2课时）.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册《笔算减法》教学设计及反思

共2课时

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够理解100以内两位数减两位数（不退位和退位）的算理，掌握笔算减法的方法，能正确地进行计算。

学生能够正确书写减法竖式，理解相同数位对齐、从个位减起以及退位的含义，并能规范地进行运算。

（二）过程与方法目标

通过直观操作，如摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手实践能力和直观思维，让学生经历从具体形象到抽象概括的数学学习过程，逐步提升抽象思维能力。

引导学生在解决实际问题的情境中，学会分析问题、寻找解决问题的策略，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

（三）情感态度与价值观目标

创设生动有趣、贴近生活的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习活动的热情。

通过小组合作、交流讨论等学习方式，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，树立学习数学的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握100以内两位数减两位数（不退位和退位）的笔算方法，理解相同数位对齐、从个位减起以及退位的道理。

能够正确书写减法竖式，准确进行计算。

（二）教学难点

理解退位减法中“退一当十”的算理，以及在计算过程中如何正确处理退位。

从直观操作过渡到抽象的笔算减法计算方法，培养学生的抽象思维和运算能力。

三、教学过程

第一课时：两位数减两位数（不退位）

（一）情境引入

教师活动：同学们，今天老师要带你们去一个充满欢乐的地方——玩具店。（展示教材相关主题情境图）看，玩具店里有各种各样好玩的玩具。仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息呢？

学生活动：认真观察情境图，踊跃举手发言。可能会说“我看到玩具店里有玩具飞机，价格是48元；玩具汽车，价格是35元”“还有玩具小熊，价格是26元”等。

设计意图：以学生感兴趣的玩具店情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，同时培养学生观察和获取信息的能力。

教师活动：同学们观察得真细致！那根据这些信息，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？

学生活动：思考后提出问题，比如“玩具飞机比玩具汽车贵多少元？”“玩具汽车比玩具小熊贵多少元？”等。

设计意图：鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和数学思维，为后续学习减法运算奠定基础。

教师活动：我们先来解决“玩具飞机比玩具汽车贵多少元”这个问题。要解决这个问题，我们应该怎么列式呢？

学生活动：回答“用减法计算，列式为48-35”。

设计意图：明确本节课的学习任务，让学生在解决实际问题的过程中引出要学习的减法算式。

（二）探究新知

口算感悟

教师活动：同学们，你们能用口算的方法算出48-35的结果吗？请和同桌互相说一说口算的过程，重点说说先算什么，再算什么。

学生活动：同桌之间互相交流讨论，然后举手发言。可能会说“先算8-5=3，再算40-30=10，最后算10+3=13”。

教师活动：适时板书学生的口算过程。

设计意图：通过回顾口算方法，让学生初步感知两位数减两位数的计算过程，为学习笔算方法做铺垫，同时培养学生的口头表达能力和合作交流能力。

摆小棒理解算理

教师活动：我们通过口算知道了48-35=13，现在我们用小棒来摆一摆，验证一下这个结果。（课件展示摆小棒的过程）大家看，先摆出48根小棒，也就是4捆和8根，要减去35根小棒，该怎么减呢？

学生活动：观察小棒摆放，思考后回答“先从8根小棒里拿走5根，再从4捆小棒里拿走3捆”。

教师活动：为什么要这样拿呢？

学生活动：回答“因为8根小棒表示8个一，5根小棒表示5个一，从8个一里减去5个一；4捆小棒表示4个十，3捆小棒表示3个十，从4个十里减去3个十”。

设计意图：借助直观的小棒操作，让学生清晰地理解相同数位上的数相减的道理，将抽象的算理直观化，符合一年级学生的认知特点，帮助学生更好地理解两位数减两位数的算理。

学习竖式计算

教师活动：我们通过摆小棒清楚地知道了48-35的计算过程，那你们会用竖式来计算吗？请同学们自己在练习本上试着列竖式计算，然后同桌互相交流一下。

学生活动：尝试列竖式计算，同桌交流后，教师指名学生板演。

教师活动：引导学生观察板演的竖式，提问“这位同学竖式写得对吗？谁能说说竖式是怎样写的？”

学生活动：观察后回答“个位与个位对齐，十位与十位对齐”。

教师活动：板书减法竖式，强调“为什么4和3对齐，8和5对齐呢？因为4和3都在十位上，表示几个十，十位上的数要和十位上的数对齐；8和5都在个位上，表示几个一，个位