初中物理新沪科版八年级全册第十一章第一节《探究：杠杆的平衡条件》教案（2025春） .pdf

第一节探究：杠杆的平衡条件

第1课时杠杆的平衡条件

【教学目标确定依据】

［课标要求］

226知道简单机械。探究并了解杠杆的平衡条件。

425探究杠杆的平衡条件。

［学业要求］

1、知道杠杆的物理模型。

2、在关于杠杆的科学探究中，能制订初步的实验方案;能正确使用弹簧测力计、刻度尺等相

关器材获取实验数据;能通过对数据的比较与分析，发现数据的特点，进行初步的因果判断，得出

实验结论;能表述实验过程和结果，撰写实验报告。

［教材分析］

本课讲的是九年义务教育沪科版8年级物理第十一章第一节第一课时内容，本节是六、七两

章力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组等知识的基础，是力学的重点内容。日常生活中的杠

杆现象学生都非常熟悉，因此，教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行

科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆

平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法尤为重要。

［学情分析］

学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、力与运动的关系、平衡概念等有比较深刻的认

识;另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。8年级学生经过半年多的物

理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一

种重要的思维形式。学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此,

在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条

件。

【教学目标】

［物理观念］

1知道杠杆，并能从常见工具中辨认出杠杆。

2能够辨认出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3知道杠杆的平衡条件及其数学表达式。

［科学思维］

1通过对实例进行分析，结合示意图建立杠杆的模型，掌握力臂的画法，在这个过程中逐步

学会透过现象认识事物本质的方法。

2通过观察实验现象和分析实验数据，推理得出杠杆的平衡条件。

［科学探究］

经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据见规律，从而归纳出实验结论

的一般方法，提高实验探究能力和思维能力。

［科学态度与责任］

1通过从生活中的实例建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法，总结成功的经

验。

2通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加

强学生之间的相互协作精神。

【教学思路】

1列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式呈现杠杆及有关杠杆的几个概念,

通过课本图11一1和图11-2展示出一些学生熟悉的器具，让学生通过视图想想这些器具的使用，

从中发现它们的共同特征，进而建立杠杆的概念，认识力臂的意义，明确这些器具在使用过程中

支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。

2用完成科学探究的全过程的方式探究杠杆的平衡条件。通过“提出问题、猜想与假设、制

1

定计划与设计实验、进行实验与收集证据、交流与合作、评估〃等科学探究的几个主要环节引导学

生操作，并得出结论。

【教学重难点】

［重点］

杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。

［难点］

力臂的概念和画法。

【教学准备】

起子、饮料、羊角锤、钉板、直尺、秩码盒、杠杆、钩码、长木尺、苹果、钢铁、多媒体课

件等。

【设计环节及意图】

情景引入（激发兴趣）一旧知复习（体现递进）一新知探究（方法引领）一小结评价（体现

能力）……一课后小结（大概念统领）一任务评价（体现成效）

【教学过程】

活动一：创设情意、提出问题

播放视频：海尔兄弟《火山岛》中的片段

提出问题:海尔兄弟为什么能够战胜大力士?根据学生的回答引出课题同时板书标题。

活动二：任务驱动、自主探索

1杠杆就在我们身边，出示物品演示

a用起子开启饮料

b用羊角锤撬起钉子

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