六年级语文上册第六单元童心是诗第23课我召唤青青的小树林教案沪教版五四制.docVIP

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我呼唤青青的小树林

教学目的：

????1．通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴涵的无限激情。

????2．探究诗人的情感流程，梳理抒情脉络。

教学过程：

一、初读课文

????让学生小声地读，边读边受到诗歌心情感染的过程中，体会声调的改变，初步感受诗歌传递的感情。

二、再读课文：

????让学生提出问题，找出你认为很多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有肯定的把握。

三、思索：

????1．诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由

????我呼唤青青的小树林

????来吧，青青的小树林

????2．诗人为什么要呼唤青青的小树林和他一起飞奔？

????青青的小树林代表青春活力，生活的热忱；意味着强壮成长，充溢希望，是全诗的核心愿象。

????3．诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？

????此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生气勃勃的意境。

????4．绽开联想，说说中间五小节的意向。

????此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与欢乐一起流淌、与青春一起飞扬

????5．诗人的心情流程：

????舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足，蓄势待发——情感充足达到高潮

????自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成。

????6．这首诗表现了少年怎样的特性？

????活泼、欢乐、纯真、向上

????7．全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？

????“春”字，表现了青少年时期更应当酷爱生活、奔向将来。

???四、总结：

????这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感呈现了诗人对生活的酷爱，对青春的赞美，对读者产生了剧烈的感召力。