学生的学业评价与创新能力的培养.pptVIP

学生的学业评价与创新能力的培养华东师范大学课程与教学研究所教授、博士、博士生导师王斌华1加强对学生能力和素质的考查……2……促进学生在原有水平上的发展。3建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能……4考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。……不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。《基础教育课程改革纲要》

指出：狭隘的、片面的学业评价观评价内容：注重创新能力评价形式：分层考试/学生档案袋评价记分法：突出透明度和合理性评价方向：问题学习法一、狭隘的、片面的学业评价观1、五种不正常的现象2、一种“优势”3、三种严重的后果注重死记硬背，忽视能力培养01注重书面测试（纸笔测试），忽视其他测试手段02注重容易量化的评价目标，忽视不易量化的评价目标03注重分数名次，忽视起点与进步04注重终结性评价，忽视形成性评价051、五种不正常的现象1我国学生特别擅长考试。2我国较多采用演绎法，要求学生运用公式、定理等解题。这是应付考试的方法。3我国较少采用归纳法，要求学生从无序的、复杂的现象中归纳出有序的规律、定理和公式。这是做学问的方法，拿诺贝尔奖的方法。2、一种“优势”我国较多坚持了传统教育的思想。其缺陷在于：在本质上，它是来自上面和外部的灌输。01我国较少强调现代教育的思想。其先进在于：具有问题意识，激发学生的思维、探究和创新。023、三种严重的后果缺乏创新意识《中国孩子：计算能力世界第一，创造能力倒数第五》《我国半数青少年创造性思维有障碍》过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创造性思维的4种主要障碍。缺乏实践（动手）能力荒废杰出人才创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置。要改革教学的内容、方法和手段，……建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式。摘自江泽民2002年9月8日在北京师大百年校庆上的讲话…培养和考查创造能力培养和考查发散性思维的能力培养和考查批判性思维的能力值得注意的问题二、考试内容：注重创新能力01创造能力从低到高分为五个层次：02表达式创造能力03技能式创造能力04革新式创造能力05发明式创造能力06突变式创造能力1、培养和考查创造能力应该强调：不是“自古华山一条路”，而是“条条道路通罗马”。03特级教师魏书生有句名言：“每件事都有一百种做法。”02发散性思维指的是，对某个问题提出多种独特答案的能力，它包括思维的流畅性、灵活性和精心推敲的能力。012、培养和考查发散性思维的能力1不要将批判性思维与过去的“怀疑一切、批判一切、打倒一切”相提并论。2批判性思维充满着反思和超越，本身就是一种发展和建树的过程，也是挑战权威、挑战相对真理的过程。3、培养和考查批判性思维的能力鼓励和支持创新不要成为形成创新能力的阻力加强对潜意识的注意强调基础与创新的关系正确认识记忆与创新的关系正确认识客观试题的利弊客观、公正、容易批改、试题分布均匀等琐碎知识、识别答案、错误强化、测试低级技能、鼓励猜题等4、值得注意的问题分层考试学生档案袋三、评价形式：分层考试/

学生档案袋01020304分层考试又被称为“适应个别差异考试”，充分体现因材施教的原则。基本原则试卷模式分数与题库1、分层考试01评价正面成就。充分展示考生知道了什么、理解了什么和能够干什么，而不是偏题和怪题。02不同能力的考生面对难度不同的试卷。让能力较强的考生面对难度较高的试卷并获得高分；让学习困难的学生面对难度较低的试卷并获得相应的分数。基本原则01单一卷模式（试题由易到难依次排列）02加试卷模式（普通卷+提高卷）03三卷排列模式（容易卷+普通卷+困难卷）04四卷重叠模式（四卷由易到难依次排列）试卷模式以三卷排列模式为例：01容易卷+普通卷分数：B、C、D、E、F02普通卷+困难卷分数：A、B、C、D、E、F03分数与题库01040203学生档案袋的特征学生档案袋的类型学生档案袋的内涵学生档案袋的评价2、学生档案袋学生档案袋的内涵学生档案袋又被称为“学生成长记录袋”。如艺术家、建筑师、作家、记者建立个人档案袋一样，让学生建立自己的档案袋，充分感受其成长的过