六年级语文下册第一组1文言文两则教学实录2新人教版.docVIP

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《学弈》

一、导入

1.师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了吗，我们早点上好不好？好。

2.介绍孟子，五年间我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也……”（齐背）今日我们就学习孟子的《学弈》板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？

生：知道，就是学下棋，下围棋。

师：你是怎么知道的？

生：看注释。

师：对，看注释是我们学习的一种方法。

二、试读质疑

1.题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文。

课文已经和我们第一次密切接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）

师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发觉它很美很有意思，这样吧，老师带着你们读好吗？音乐起，领读。

2.看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。

古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。

三、研读沟通

1.咱们的学习就从你们的疑问起先吧，刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（弈秋，通国之善弈者也）

学生沟通。

课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气确定，反复诵读。

2.最终一句：“为是其智弗若与？”

刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，沟通。

假如可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评价：不仅可以学以致用，还可以活学活用。

有问就有答呀，“曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。

指名同桌协作读对话，师生协作读对话，（师读问句，生读答句）师生协作干脆朗读对话。

3.师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？原委是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”

（1）小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。

（2）还有什么疑问，尽管提出来。

生：我想说通过我们小组的沟通，我们也许弄懂了这段话的意思。能也许说说这段话的意思吗？老师来起个头，从前，有两个人……

（3）宏大的发觉“有许多之字”用的许多，数一数，有多少之字？能说之的意思吗？说一个两个都行，指导直到理解几个“之”的意思。

生：第一个是“的”的意思

老师：不太精确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再正式的学习，引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。

其次个之字注释有。

第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？（没有）你说说你是怎么样知道的？这是学习文言文的又一个新方法：结合上下文。

接着提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。

师：文言文的朗读，假如可以依据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，自己再练习练习。师巡察，并和一个同学一起小声协作读。找三个同学协作读句子（分别读第一个人的表现，其次人的表现。最终的结果）分组协作读。

（4）能分别找一个成语形容他们吗？

其实你们说的成语有许多都来自古文，比如“心不在焉”，出自……假如有人问你用心致志出自那里呢？你可以骄傲地告知别人这句话。

4.我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个字，改编成了简洁的故事，这就是古代文化的魅力。

吟诵古文，想想自己是孟子，是……

练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，信任自己，你就是最棒的。

能也许背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不好？配乐诵读。

四、拓展延长

大家感觉到了文言文学习的味道了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不用心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？沟通状况不太好，师：你们须要什么？生：注释。

出示注释，学生自学，全班一起沟通。

师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。

来，一起读：用心致志，则得也，则大有可为也。

五、作业

课下看昨天告知同学们的网站，我发了两篇短文，有爱好的同学还可以网上和我沟通学习古文的感受。