2025年自考-自考专业(小学教育)-课程与教学论考试历年真题常考点试题带答案 2.docxVIP

2025年自考-自考专业(小学教育)-课程与教学论考试历年真题常考点试题带答案

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第1卷

一.单选题(共15题)

1.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）

A.课程

B.课程编制

C.课程与教学的基本原理

D.怎样编制课程

2.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()

A.情境模式

B.目标模式

C.批判模式

D.过程模式

3.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()

A.古德莱德

B.查特斯

C.斯金纳

D.杜威

4.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()

A.整合性

B.逻辑性

C.个别性

D.超体性

5.在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）

A.专家

B.教师

C.学生

D.教师和学生

6.课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）

A.儿童中心课程

B.学科中心课程

C.社会中心课程

D.知识中心课程

7.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）

A.尚未学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总结学习

8.范例教学的三个基本特性是()

A.基本性、基础性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.个体性、基础性、范例性

D.全员性、基本性、范例性

9.教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）

A.知识教育

B.体育教育

C.道德教育

D.劳动教育

10.当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）

A.忠实取向

B.适应取向

C.创生取向

D.学生本位取向

11.“科学”在我国现今的含义最早由“格物致知”来指称，指的是（）

A.能力

B.智慧

C.知识

D.实践

12.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()

A.工作分析

B.课程审议

C.活动分析

D.职业分析

13.()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程

B.教学原则

C.教学方法

D.教学设计

14.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()

A.利维

B.泰勒

C.布卢姆

D.莱斯

15.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()

A.从做中学

B.反省思维

C.主动作业

D.问题教学

二.问答题(共2题)

1.材料：“这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯现实他自己造就了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生(大约25人)一起围着一张大桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。,,”

(1)材料体现的是哪一种教学设计模式?

(2)这种教学设计模式的基本特征是什么?

(3)尝试对这种教学设计模式进行评析。

2.请结合实例说明随机访问教学的基本环节。

第2卷

一.单选题(共15题)

1.源于同步学习又回归同步学习的是（）

A.能力分组

B.提示教学

C.分组学习

D.个别学习

2.下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（）

A.我国正探索一种“均权制”的课程管理体制

B.我国确立了“一纲多本”的课程改革方略

C.课程改革就是改教材

D.课程改革的价值取向要逐步与国际接轨

3.以“判断”作为评价本质的是（）

A.第一代评价

B.第二代评价

C.第三代评价

D.第四代评价

4.生成性目标取向追求的是()

A.普遍主义

B.唯科学主义

C.实践理性

D.解放理性

5.以下不属于课程要素的是（）

A.概念

B.目标

C.方法

D.价值观

6.“非指导性教学”的教育目的是使学生()

A.一般发展

B.自我实现

C.全面发展

D.情感发展

7.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）

A.技术兴趣

B.解放兴趣

C.实践兴趣

D.价值兴趣

8.儿童生