二年级语文下册第二单元第8课小露珠教案冀教版.docVIP

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8小露珠

教学目标:

1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第六自然段。

2．正确认读17个生字，会写6个生字。

3．了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的宠爱，感受大自然的和谐与美妙，培育酷爱大自然的思想感情。

4．联系绽开丰富的想象。

教学重难点:

了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的宠爱，感受大自然的和谐与美妙，培育酷爱大自然的思想感情。

教学过程:

教学过程

设计说明

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．猜谜语

师:闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自由。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。生:露珠

2．板书课题，引入新课。

3．师:你见过露珠吗？用自己的语言描述一下

4．课文中的小露珠是什么样子的呢，我们一起看课文。

情境激趣，充分调动学生的主动性，唤起学生的学习热忱。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，老师提朗读要求:做到正确、流利、不多、丢字；不相识的字学生可用自己宠爱的方式来解决。

2．老师以嬉戏形式检查认字状况。

夜幕豆粒珍宝钻石水晶蝴蝶精神苍老戴上显现蟋蟀喇叭反射

3．小组内读课文，老师再指名读。

初读的目的一是为下面的阅读教学做打算，二是对文中要求相识的字词形成初步的印象。

三、美读品尝，感悟理解

1．学生再次自由读文，思索:“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。

教学时老师要留意指导学生，会用“越来越……越来越……”说一句话。并随机指导有感情的朗读相关词句。

2．出示课件:小露珠的产生过程

3．师:小露珠有什么特点？小动物们和植物们都是怎么说的？又是怎么描述的？

4．小组探讨、沟通

5．集体沟通

重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。

例如:

学生说到小动物们宠爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍宝”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透亮、珍宝漂亮”的小露珠的特点。也可让学生在小组里分角色表演一下。

师:其他小动物看到早晨的小露珠会说什么？假如你看到这漂亮的小露珠，又会说什么呢？

师:小露珠不仅赢得了小动物的宠爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么改变呢？请同学们大声地读一读课文第6自然段。

谁来读一读。（指名读）

老师要适时引导重点词句来指导朗读。

师:还有那些植物会赞美小露珠呢？它会说些什么呢？

老师小结:小露珠带给动物、植物们许多欢乐，大家也很想把它留住，你能读一读相关段落吗？

师:闭上眼睛想象那动人的场面（配乐）

6．配乐有感情的朗读全文

通过视频短片，使学生形象的了解小露珠形成的过程，更易于感受。

班内沟通想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的看法。提高孩子的表达实力。

培育学生创建性思维的实力

通过联想让孩子们抒发自己心中的美妙情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用实力。

四、拓展延长、

1．师:生活中有没有像小露珠一样既漂亮又和善的人呢？

2．老师在学生畅所欲言后小结

3．写入采蜜集、小笔头

联系生活实际，深化课文主题，达到充溢文本的作用。

其次课时

一、记忆字形，指导书写

1．老师出示本课要求会写的生字，指名认读。

2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？

3．班内沟通识字的方法。

4．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并留意学生的写字姿态。

5．学生独立写字

让学生自己总结识字的方法，培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯。

《小露珠》习题精选

一、比一比，再组词语。

反（）所（）物（）精（）量（）

返（）近（）珍（）清（）厘（）

二、填一填。

（）青（）绿（）不（）禁深（）渐（）

（）积（）累温（）知（）敏捷（）（）

《小露珠》习题精选

（一）一锤定音。（在正确的选项上打“√”）

（精睛）神（衰哀）老

（珍真）珠颗（立粒）

（二）找挚友。（写出意思相近的词）

晶莹——（）特别——（）

俊美——（）宠爱——（）

（三）捉迷藏。（按课文内容填空）

1．小露珠_____、______，越来越___，越来越___，到黎明的时候，已经有______那么大了。

2．______的向日葵，______的白杨树，_______的喇叭花，还有数不尽的__________，好象___________戴上了__________，显得更加生气勃勃。