学生评价需要专业化(改).pptVIP

我们追求什么？“分数”还是“人的发展”？学生受教育为了什么？教育追求什么？“人的发展”“发展”意味着什么？变化：单一的还是整体的？一元的还是多元的？积极的还是消极的？现实的与可能的？发展性评价——对人的现状与变化过程做出价值评判和引领：长处与不足？好的变化与不好的变化？实然状况与应然的变化？现实的与可能的发展？由此，我们发现：评价是为了寻求个体发展的前提和基础，是对个体发展过程的监控，是为个体发展提供方向性的指导和积极的引领——这就是我们通常所说的发展性评价。1、评价的目标：为了学生个性化、多元化的发展尊重学生不体罚、辱骂学生不大声训斥学生不冷落学生不羞辱、嘲笑学生给学生应有的权利不强迫学生服从勇于向学生承认错误，善于改善自身一位亲戚的孩子告诉我，班主任的一句话让他记一辈子，当时的体验是：“如果我的眼睛可以杀人的话，他已经被我杀了一千次！”智力发育迟缓的学生学业成绩不良的学生被孤立和拒绝的学生有过错的学生有严重缺点和缺陷的学生和教师意见不一致的学生尤其要尊重以下六种学生01了解学生的生活环境和背景02了解学生的个性03了解学生的喜怒哀乐04了解学生各个方面（知识、能力、品德等）的优势和不足05了解学生的成长和进步评价基于了解无条件期望与支持当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：这是奖励你的，因你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生：这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。陶先生又拿出第四块糖说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。AEDBC评价：应该为了什么而评价？应该由谁来评价？应该怎样评价？应该评价什么？PISA的启示二、要有合理的评价理念你测你所追求的东西——评价理念；01你没有评价的你就得不到——以评价促进学生学习;02评价的内容要值得教师去教——所评价的内容对于教学改进和学生发展具有重要意义。03评价的三个前提(雷斯纳克)评价的一般过程根据一定的评价目标和评价内容，运用一定的方法，收集与评价相关的数据和资料，并对此进行分析和判断。相应地，需要关注以下问题：·评价目标；·评价标准；·评价方法与评价工具；·评价资料的分析和处理；·评价结果的反馈与运用评价的旨归：为了发展，而非甄别发展是一个动态的过程。发展性评价即对发展的动态过程的评价。发展性评价：重结果，更重过程。如：《数学课程标准》指出：1、评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；2、应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系；3、要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；4、要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。好的教学：传道、授业、解惑——好的评价也应该是三者融合的整体关注。好的试题应该体现了三个目标维度的观照！知识与技能，方法与过程，情感、态度和价值观等三个方面是三位一体的，我们不应将其肢解为三类目标。010302好的评价：三维一体的整合性观照PISA经典试题(一)阅读能力测试题蜜蜂靠蜂蜜生活，蜂蜜是蜜蜂的基本食物。如果一个蜂房有6000只蜜蜂，则将有三分之一的蜜蜂负责采蜜。一小部分蜜蜂将担负侦察兵的角色，它们探察花蜜源并将其告诉其他工蜂。这些侦察兵靠跳舞告诉其他蜜蜂花蜜源的方向和距离。跳舞时它们抖动身体并跳“8”字型的舞，如图所示（略）。它们在蜂房中在与蜂巢垂直的平面上跳舞。如果数字8的中间部分是直的，则蜜蜂只要朝着太阳飞去就能找到食物。如果数字8的中间向右，则食物在太阳的右边。食物距蜂房的距离由蜜蜂抖动腹部的时间指示，如果食物很近，则蜜蜂只抖动很短的时间；如果食物很远，则蜜蜂抖动的时间就长。当工蜂将花蜜带回蜂房后，蜂房内的工蜂将将花蜜在蜂房内搬动，暴露在蜂房内干燥温暖的空气中。开始花蜜除了含有糖分和矿物质，还含有80%的水分。10-20分钟后，大部分多余的水分被蒸发了，工蜂将其放在蜂巢中继续蒸发。三天后，蜂蜜大概含水20%。这时，工蜂用蜂蜡将蜂巢密封。问题1：蜜蜂跳舞的目的是什么？（）A、庆祝成功生产了蜂蜜B