人教版（2024）小学数学一年级下册《认识平面图形》教学设计及反思（共2课时）.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册

《认识平面图形》教学设计及反思

（共2课时）

教材分析：

本单元通过“面从体上来”的操作活动，引导学生从立体图形中抽象出平面图形，经历分类、拼组等过程，逐步建立空间观念。教材编排注重直观感知与操作体验，强调平面图形与立体图形的联系，为后续学习图形拼组和几何测量奠定基础。

第一课时：直观认识平面图形

一、教学内容：教科书P2例1，完成P3“做一做”及P5练习一第13题。

二、教学目标：

1.知识与技能：通过观察、操作，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认并描述其特征。

2.过程与方法：经历“描、画、印、拓”等活动，感知平面图形与立体图形的关系，初步建立空间观念。

3.情感态度：感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识和表达能力。

三、教学重难点：

重点：认识五种平面图形的特征。

难点：从立体图形中抽象出平面图形，区分易混淆图形（如平行四边形与长方形）。

四、教学准备：

课件、长方体/正方体/圆柱积木、平面图形卡片、白纸、彩笔。

五、教学过程

（一）、复习旧知，导入新课

1.回顾立体图形

师：“同学们，上学期我们认识了一些立体图形，谁能说出它们的名字？”（出示长方体、正方体、圆柱模型）

生：“长方体、正方体、圆柱！”

师：“它们有什么特点呢？”（引导学生回忆：长方体有6个面，正方体所有面都相同，圆柱上下底面是圆形）

2.揭示课题

师：“今天我们要从这些立体图形中找到它们的‘面’，认识新的图形朋友——平面图形！”（板书课题）

设计意图：通过复习立体图形，唤醒学生已有经验，为后续操作活动奠定基础。

（二）、动手操作，认识平面图形

1.感知“面从体上来”

活动一：摸一摸，说一说

师：“请同学们拿出积木，用手摸一摸每个面，说说有什么感觉？”（引导学生感受“平平的”“光滑的”）

活动二：画一画，拓一拓

师：“怎样把这些面‘请’到纸上呢？”（学生讨论方法：描边、拓印、涂色）

学生操作：用积木在白纸上拓印图形，教师巡视指导。

2.逐一认识平面图形

长方形

课件展示长方体，师：“这个面是什么形状？”（生：长方形）

引导观察：“长方形有几条边？几个角？”（生：4条边，4个角）

师：“数学书的封面是什么形状？”（强化“面在体上”）

正方形

课件展示正方体，师：“这个面和长方形有什么不同？”（生：四条边一样长）

平行四边形

展示斜放的平行四边形，师：“它是长方形吗？有什么特点？”（生：边是斜的，对边相等）

三角形和圆

师：“圆柱的底面是什么形状？三棱柱的面呢？”（生：圆、三角形）

设计意图：通过多感官体验，帮助学生从立体图形中抽象出平面图形，强化“面”的概念。

（三）、分类整理，深化认识

1.分类游戏

师：“现在有很多图形卡片，请小组合作分类，说说为什么这样分。”（学生按形状分组）

生汇报：“长方形组、正方形组……”

2.对比特征

师：“长方形和正方形有什么相同点？”（生：都有4条边、4个角）

师：“平行四边形和长方形有什么不同？”（生：平行四边形的边是斜的）

3.联系生活

师：“生活中哪些物体的面是今天学的图形？”（生：黑板是长方形，硬币是圆形）

设计意图：通过分类和对比，帮助学生建立图形概念，体会数学与生活的联系。

（四）、巩固练习

1.完成P3“做一做”第1题

学生独立涂色，教师强调“面在体上”，如“冰箱的前面是长方形”。

2.拓展活动

师：“用积木画出你喜欢的图案！”（学生自由创作，展示作品）

设计意图：通过练习巩固图形认知，培养创造力。

（五）、课堂小结

师：“今天你认识了哪些图形朋友？它们藏在哪里？”

生：“长方形、正方形……它们在积木的面上！”

设计意图：梳理知识，强化“面从体上来”的认知。

第二课时：平面图形的拼组与七巧板

教学内容：教科书P3例2、P4例3，完成P5P7练习一第47题。

教学目标：

1.知识与技能：通过拼组活动，体会平面图形间的关系（如两个三角形可拼成平行四边形）。

2.过程与方法：能用七巧板拼出指定图形，感受图形的多样性。

3.情感态度：培养合作意识和创新思维，渗透中华传统文化。

教学重难点：

重点：理解图形拼组的方法，掌握七巧板的组成。

难点：用七巧板拼出指定图形，体会图形间的转化。

教学准备：

课件、七巧板、三角形/正方形卡片、动物拼图模板。

教学过程

一、复习导入（5分钟）

1.图形辨认

课件随机出示图形，学生快速说出名称。

2.回顾拼组经验

师：“上节课我们用积木