人教版（2024）小学数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计及反思.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册《数的顺序、比较大小》

教学设计及反思

一、教学目标

知识与技能

1.掌握100以内数的顺序，能正确填写百数表。

2.理解并运用“十位优先，个位补充”的比较方法，准确比较100以内数的大小。

3.能根据数位关系判断数的大小，区分不同位数的数值差异。

过程与方法

1.通过观察百数表的排列规律，培养归纳与推理能力。

2.借助计数器、小棒等直观教具，经历比较大小的探究过程。

3.通过分层练习，提升解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

2.培养合作交流意识，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

教学重点

1.掌握100以内数的顺序及排列规律。

2.理解并运用比较大小的方法（十位不同比十位，十位相同比个位）。

教学难点

1.百数表中隐含规律的发现与应用。

2.不同位数数值大小的判断（如三位数与两位数的比较）。

三、教学过程

（一）情境导入：森林跳绳比赛

活动1：初步感知大小比较

1.情境引入：森林里小猪和小兔举行跳绳比赛，第一次小猪跳3个，小兔跳5个。

提问：谁赢了？为什么？（板书：3＜5）

追问：如果小猪跳12个，小兔跳5个，谁赢了？（板书：12＞5）

总结：两位数比一位数大。

2.揭示课题：今天我们学习《数的顺序、比较大小》，帮助小动物们公平裁判！

设计意图：通过故事激发兴趣，从简单比较入手，自然过渡到两位数的比较，降低学习难度。

（二）探究新知：百数表与大小比较

活动2：填写百数表，发现规律

1.任务一：完成教材第38页百数表（教师提前印发空白表）。

师生互动：学生独立填写，教师巡查指导，集体订正。

提问：观察百数表，你发现了什么？（引导横行、竖列、斜行观察）

预设回答：

横行：十位相同，个位递增（如31-39）。

竖列：个位相同，十位递增（如12、22、32）。

斜行：个位与十位数字相同（如11、22）或递增（如12、23）。

2.任务二：涂色游戏（教材例7）。

要求：

十位是3的数涂绿色，个位是3的数涂黄色，个位十位相同的数涂粉色。

讨论：涂色后有什么发现？（如十位3的数在第4行，个位3的数在第3列）

设计意图：通过动手操作和观察，帮助学生构建数的顺序框架，培养有序思维。

活动3：两位数大小比较（教材例8）

1.十位不同的数比较

情境：小猪跳38个，小兔跳46个，谁赢了？

讨论：

方法1：46在38后面（百数表位置）。

方法2：46十位是4，38十位是3，4＞3，故46＞38。

板书：十位大的数大。

2.十位相同的数比较

情境：老虎跳53个，狮子跳56个。

提问：十位相同怎么办？（引导比较个位）

总结：十位相同比个位，个位大的数大（板书：53＜56）。

3.不同位数的数比较

情境：狐狸跳100个，大象跳98个。

讨论：100是三位数，98是两位数，三位数＞两位数（板书：100＞98）。

设计意图：通过分层问题引导，逐步抽象出比较规则，结合教具（计数器）演示，强化数位理解。

（三）巩固练习：智勇大冲关

关卡1：基础巩固（想想做做第1题）

1.提问：六十几的数有哪些？比60大还是小？比70呢？

2.迁移：四十几在几十之间？八十几比几十大？

关卡2：操作应用（想想做做第2题）

1.任务：根据计数器写数并比较大小（如35○37）。

2.追问：十位相同，为什么35＜37？

关卡3：趣味游戏（小猫钓鱼）

1.规则：将数字卡片（46、78、99、14等）按要求分类：

小于50的数

大于70的数

50-70之间的数

2.小组竞赛：比速度、比正确率。

关卡4：思维拓展（想想做做第5题）

1.题目：写出个位是6的两位数（从小到大），十位是6的两位数（从大到小）。

2.挑战：写出大于77小于82的数，十位比个位多1的数。

设计意图：通过多样化练习，巩固比较方法，培养灵活应用能力。

（四）课堂总结与作业

1.总结：

比较大小的方法：先看位数，位数多则大；位数相同，十位大则大；十位相同，个位大则大。

百数表规律：横看十位同，竖看个位同，斜看有规律。

2.作业：

基础：完成教材第39-40页剩余习题。

拓展：用百数表设计“数字迷宫”游戏，与家长互动。

设计意图：通过总结梳理知识脉络，作业分层设计满足不同学生需求。

四、教学反思

1.成功点：

情境贯穿始终，学生参与度高，尤其是游戏环节激发了学习兴趣。

教具使用有效，计数器和百数表帮助学生直观理解数位关系。

2.改进点：

部分学