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第一环节：引入（3-5分钟）
目的：高效切入主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力
方式：具体引导方式，有趣、生活化、或孩子感兴趣的、能快速吸引孩子的内容和方式，
如视频、游戏、猜谜、提问、设置悬念、话题讨论、实物体验
图片中这些仙气飘飘的礼服是参考了什么物体来做的呢？你们能看出来吗？
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——总（了解青花瓷的历史）
方式：青花瓷的千年历史，自唐宋便有。
同一朝代里不同时期都有变化，各自有代表性的瓷器可见特点鲜明
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（同一时期青花瓷的演变）
方式：同一朝代里不同时期的青花瓷也都会有变化，
各个时期也有极具代表性鲜明特点。
明代青花瓷发展出了许多种不同的风格和样式，颜色和图案都有不同之处。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（各朝代的青花瓷）
方式：各朝代都有青花瓷，但是各朝代的青花瓷会有不同的风格。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（不同时期的代表器物）
方式：青花瓷由唐朝萌生，到清朝发展到高峰，于清朝雍正乾隆时期达到鼎盛。各个时期皆有他们的代表器物和纹样。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（认识不同的瓶器的造型）
方式：青花瓷的造型十分丰富，高矮胖瘦都有，造型多样。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（青花瓷对称的造型）
方式：千百年来青花瓷的造型虽多变，但在形状上基本都是对称的造型。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分
方式：除了博物馆中的文物，现代生活中人们也还在用青花瓷做出了杯、碗、碟等等的生活用品。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（青花瓷的颜色）
方式：青花瓷不只有一种颜色，随着不同朝代的历史文化和审美变化、工艺发展和地域不同，有12种颜色。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（青花瓷的图案）
方式：青花瓷是承载历史、文化、工艺、审美的容器，更直观地体现在图案纹样上。
同学们看到这么多种图案，你们觉得可以怎么给它们分类别呢？
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第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（图案分类）
方式：动物纹：图案不仅是为了装饰，更是有象征寓意，每一种动物都代表了不同的寓意。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（图案分类）
方式：植物纹：图案设计有原型，大多取自自然，或改自传统图案
植物纹：图案设计有原型，大多取自自然，或改自传统图案
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（图案分类）
方式：文字、景观和人物故事的图案
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——分（青花瓷花边）
方式：除了主图，青花瓷的花边和分割线也都很精致，花边大多取自自然，有吉祥美好寓意。
花边图案由连续平移重复形成。
第二环节：探索（10分钟内）
目的：观察物象——总（总结和回顾）
方式：青花瓷不同的造型、色泽和图案，也就形成了千万种的组合方式，青花瓷器的造型与款式也数不胜数，你们可以根据自己的喜好来搭配组合自己喜欢的青花瓷组合。
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第三环节：解释（5分钟内）
目的：理解知识点
方式：知识点陈述（提出概念）-解释（讲解、举例、感知、引导思考、大师作品鉴赏解读相应点）-强化（清晰与延伸概念）
青花瓷器从唐宋至今，承载着历史，每个朝代有各自鲜明风格特点，每个朝代包括现代又都在传承与发展。
青花瓷的特征
1、造型上大多符合对称平衡；
2、色泽与地域色料和时期工艺有关；
3、图案设计取自自然、改自传统，不仅有装饰作用，还有其寓意，中国传统图案特点即“有图必有意”。
第三环节：解释（5分钟内）
目的：传承与创新
我们也要传承与创新，学习青花瓷历史后，自己设计青花瓷器。
创造就是打破重组，我们可以选喜欢的器皿造型改造，或为自己设计用具，自己用蓝、青、紫水彩调喜欢的颜色，再选自己喜欢的传统纹样进行结合，图案注意其原型与寓意，有主图和花边、分割条两类。
分割
主图
花边
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第三环节：解释——形成性评估（5分钟内）
目的：确保教学目标落地。接收孩子真实学习情况反馈，再进行针对性辅导，每一阶段抵达再进入下一阶段。
方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考
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