鲁教湘教版(2024)新教材小学三年级英语下册Unit 2 教学设计.docxVIP

Unit2

Whereismypen?

Watch,listenanddo

课时教学目标

1.能够在看、听、说、读的活动中，获取、理解和梳理对话中Mary的钢笔所在位置等信息；

2.能够表演课文对话，并结合生活实际，灵活运用核心语言创演对话；

3.初步感知有关物品摆放的合理建议，树立有序管理物品的意识。

教学提示

教学提示

引导学生仔细观察图片，在Discussionquestions的提示下获取图片信息，再通过观看视频初步了解核心语言的内容；在完成听音频勾选的活动中获取钢笔的位置，进一步感知核心语言；在深入学习对话的过程中，理解对话意义，朗读、表演课文对话，并能联系实际创演对话，同时感知在日常生活中养成有序管理物品的意识。

教学活动建议

Activity1

教师呈现Watchandanswer中的配图，引导学生观察并讨论下列问题。Discussionquestions:

*What’sonMary’sdesk?

*WhatisMarylookingfor?

*CanyouguesswhereMary’spenis?

Activity2

教师提出问题“IsMary’speninthepencilbox?”后，播放Watchandanswer的视频，引导学生带着问题观看。随后，让学生根据视频内容回答：

*IsMary’speninthepencilbox?(No,itisn’t.)Activity3

播放Listenandtick的音频，引导学生勾选出钢笔所在的位置，初步感知对话信息。

第一步：提出问题“WhereisMary’spen?”后，引导学生用句型“It’son/in/underthe...”猜测钢笔所在的位置；

第二步：播放Listenandtick的音频（即Listenandread中的对话），让学生一边听一边完成勾选；

第三步：引导学生两人一组用句型“IsMary’spenon/in/under...?”“Yes,itis./No,itisn’t.”核对答案；

第四步：用课件呈现Listenandtick中的四幅图片，并在图片旁出示相应的词组onthedesk,underthedesk,onthechair,inthebook，教师领读词组，并让学生尝试跟读。教师适时提问“IsMary’spenonthedesk？”“IsMary’spenunderthedesk?”“IsMary’spenonthechair?”“IsMary’speninthebook?”，引导学生用“Yes,itis./No,itisn’t.”回答，完成答案核对。

Activity4

引导学生深入获取、理解和梳理Listenandread的对话信息。

第一步：分别呈现Listenandread的配图和对话内容，引导学生观察图片后，将对话与图片进行连线；

第二步：播放Listenandread的视频（有字幕），让学生核对连线是否正确；

第三步：让学生两人一组扮演Mary和Mary的妈妈，根据配图利用句型“IsMary’spenonthedesk/intheschoolbag/...”“Yes,itis./No,itisn’t.”进行问答对话，在此过程中教师及时对学生进行指导并评价；

第四步：教师扮演妈妈，并用“Putit...,please.”的句型给出有关有序整理物品的建议。Activity5

让学生跟读音频，分角色朗读和表演Listenandread的对话，内化语言。第一步：引导学生跟着音频朗读Listenandread的对话；

第二步：引导学生分角色朗读对话，教师根据评价标准给予评价；

第三步：播放Watchandanswer的视频（有字幕，无声音），引导学生分角色配音；

第四步：出示Listenandread的配图和对话框架，引导学生小组合作表演课文对话，教师根据评价标准给予评价。

Activity6

引导学生在真实场景中联系实际情况，灵活运用核心语言。

创设寻找物品的情景，并出示语言支架“Whereismy...?”“It’sin/on/under...”“Isitin/on/under...?”“Yes,itis./No,itisn’t.”“Putit...，please.”等，引导学生结合自身实际