3.1《中国担当》教案_ -2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册.docxVIP

《中国担当》教学设计

核心素养

目标

政治认同：通过一系列中国在国际上的作为，知道中国为世界所做的贡献，正确认知中国的

责任和担当，增强国家认同感和自豪感。

责任意识：结合典型案例分析，认识到中国在世界上发挥的负责任大国作用，树立责任意识。

道德修养：了解中国与世界及其其他国家的关系，在国际事务中的态度和作为，明晰中国的

担当既尽力又量力，形成正确的道德认知。

学情分析

九年级学生对我国国情还缺乏较为全面的了解，对中国促进世界发展、应对全球性危机和挑战等方面作出的努力和贡献关注不多。部分学生比较关心国家发展及在世界舞台上的作为，但存在了解不够全面、理解不够深入，观点不够客观等问题，有的学生不能理解中国既然面临诸多发展问题，为什么还要担当起国际社会发展的责任。

教法学法

讲授法、启发法、练习法、情境教学法、案例教学法

自主学习、探究学习、迁移学习

重点

中国担当的表现

难点

中国担当中的智慧

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放《中国入世20年》视频

看完视频，你觉得中国是个怎样的国家？

观看视频说感想

以视频的方式比较容易让学生带入本课教学情境，激发兴趣和关注。

新课新授

中国是怎么展现它的担当，又是如何在担当责任中彰显文明古国的智慧的？

一，新兴大国的责任担当

1.结合图片信息，你得出什么结论？

1.材料展现了中国在哪些领域的做法？

2.中国上述做法说明了什么？

结合材料，作为负责任的大国，中国在世界上扮演了哪些角色？会产生哪些影响？

习近平总书记指出：“我们将始终不渝走和平发展道路，始终不渝奉行互利共赢的开放战略，不仅致力于中国自身发展，也强调对世界的责任和贡献;不仅造福中国人民，而且造福世界人民。”

1.中国消除了本国的绝对贫困，是对世界的担当吗？

2.作为世界上最大的发展中国家，我国仍处于社会主义初级阶段，在这一阶段下，中国需要怎么做？

二，文明古国的担当智慧

中国为国际社会各种难题和危机的化解作出了巨大贡献，中国担当也向世界展现了什么？

当前，世界百年变局和世纪疫情相互交织，各种安全挑战层出不穷，世界经济复苏步履维艰，全球发展遭遇严重挫折。……面对时代之问，习近平主席掷地有声——我们要团结协作，共同维护世界和平稳定；我们要守望相助，共同促进全球可持续发展；我们要同舟共济，共同实现合作共赢；我们要包容并蓄，共同扩大开放融合。

1.习近平主席给出的“中国方案”，体现了哪一原则？

2.你还知道中国向世界贡献了哪些“中国方案”？

消除贫困是人类面临的共同挑战。“中国式减贫”已成为越来越多国家和国际组织的研究样本。中国积

极推进减贫南南合作，以实际行动为推进全球减贫事业作出贡献。

2024年4月，中国承建赞比亚光伏项目。该项目将创造大量就业岗位，带动项目附近相关基础服务设施的修建和完善，为其他产业发展提供强大的动力支持，同时也对该国实现能源供应多样化和提高国家电力安全方面具有重大意义。

农业援外畜牧兽医专家胡小全“我们不是仅仅到受援国提供咨询服务，然后就离开。更重要的是，我们需要结合当地环境、综合市场因素，为农民、农产品生产商和市场营销商提供技术改进并进行评价。”在尼日利亚，他自行规划设计并建设了育雏室和蛋鸡舍，利用当地原材料自制养殖设备，提高了养殖效率；通过科学管理和技术创新，为当地农民增加了收入。

1.材料中中国参与减贫的国家，有何共同点？

2.从国际秩序角度分析，中国为何积极推进减贫南南合作？

3.这些“中国方案”的实施，会产生怎样的影响？

4.综合上述材料，我国应如何继续在担当中展现中国智慧？（从国际国内两个角度）

学生通过时事图片分析：

当今世界并不太平，危机与灾难时常发生。

学生通过图片内容进行各领域匹配，并说明中国的做法是大国担当，负责任的表现。

学生结合材料分析，与书本内容进行相对应。锻炼其在材料中选取关键词的能力。

学生观看视频，感受中国减贫成就带来的自豪感，结合习近平话语，辩证思考中国担当的多面性和考量点。

学生通过教师的讲解，明晰中国担当是有智慧的担当，进而对中国担当的认知有进一步了解，加深其探索欲。

学生结合材料内容，进一步理解“共商共建共享”原则，同时说说自己了解的“中国方案”。

学生结合材料分析问题，解决问题。需要教师及时进行引导和归纳总结。

展示近期国外各个领域事件，让学生感受到世界上诸多不安定因素，形成一定的危机意识。

承接上页，在如此不安局势下，中国在各个领域的做法，凸显出中国的担当和责任，让学生产生自豪感和认同感。

继续衔接，作为一个负责任的大国，中国是怎样扮演好自己的角色，以及通过国际相关权威人员的评价，进行分析总结。对中国负责任形象有更加具体的认知。

视频播放再次冲击学生情感，感受到中国担当带来的自豪感的同时进行辩证思考，中国作为发