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中小学教师心理健康教育及案例分析中小学教师心理健康教育及案例分析中小学教师心理健康教育及案例分析中小学教师心理健康教育及案例分析*中小学教师心理健康教育及案例分析*学生心理健康教育上饶县三中苏中飞一、为学生的心理成长而教——心理健康教育的根本理念（一）问题的提出（一）目前，我们的中小学生出现了很多问题，这些问题或多或少都与学生的心理有关(（《夏令营中的较量》引发的儿童教育观的反思）。有些学者据此进行了深入研究，把问题大概归纳为这样几种：1、自我观念的问题（自我意识）包括自尊、自卑和自负。人要客观地认识自己。2、与家长的沟通问题孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的问题，不听话，逆反等。3、青春期萌动带来的心理困惑生理发展:关注自己的身体，关注自己的发育；为此感到难为情和自卑。心理发展：独立的倾向；喜欢关注异性；认为自己是对的。4、逆反心理偏与父母对着干；5、明星崇拜（带有时代特点）6、外部环境的诱惑多元价值观网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。7、人际交往技巧导致心理问题的产生，被排斥，不遭人喜欢，不懂得交往技巧。8、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。9、创造潜能的开发创造性不够。孩子拥有的权利。10、学习中的焦虑（害怕上学，害怕放假，害怕考试，更害怕成绩单公布。学校恐怖症）11、挫折中的奋起。考试不及格就自杀，与父母斗气自杀，孩子的心理很脆弱，缺乏挫折教育。特别是所谓的好孩子乖孩子往往更让人担心。（二）这些问题需要老师的帮助，而一般来说，老师处理学生心理健康问题的策略包括1、言语疏导（做思想工作）2、责任转移（有问题就交给父母或是班主任去解决。）3、奖惩约束。4、行为疏导5、拒绝、忽视6、情感关爱而没有针对心理的健康教育措施。那么由谁来承担这个责任学校领导，班主任，任课教师。对老师的素质要求（专业要求和其他要求）由此，心理健康教育非常必要。教师必须系统学习心理健康教育课程。01我国一般将心理健康标准界定如下：02智力发展正常：IQ低于70为典型的智力落后03情绪稳定乐观04意志品质健全05行为协调适度06人际关系和谐07人格完整独立三者各自以一个连续体的不同区段作为自己的工作重心1就工作对象和工作者而言2就功能而言：心理健康教育与辅导重在突出工作的主动性和超前性，重在发展和预防；心理咨询与治疗相对具有被动性和滞后性：咨询重在预防和矫治，治疗重在矫治和重建。3就内容而言：认知；情感活动和人格重建4就工作方式和方法5就时间而言心理健康教育与心理咨询和心理治疗的关系6就解决问题的深度而言就当事人的自我表露程度而言就工作模式而言就工作任务而言就实施过程而言：主动；被动就运作而言：义务，非经营性的；经营性的。中小学教师心理健康教育及案例分析中小学教师心理健康教育及案例分析中小学教师心理健康教育及案例分析中小学教师心理健康教育及案例分析