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生物学习方法：思维方法

思维力量是各种力量的核心，思维方法是思维力量的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。

〔1〕分析和综合的方法

分析就是把学问的一个整体分解成各个局部来进展考察的一种思维方法，综合是把学问的各个局部联合成一个整体来进展考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者亲热联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。

〔2〕比较和归类的方法

比较是把有关的学问加以比照，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进展：一是查找出学问之间的相同之处，即异中求同;二是在查找出了事物之间相同之处的根底上找出不同之处，即同中求异。

归类是依据确定的标准，把学问进展分门别类的思维方法。生物学习中常接受两种归类法：一是科学归类法，即从科学性动身，依据生物的本质特性进展归类;二是有用归类法，即从有用性动身，按生物的非本质属性进展归类。

比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，生疏生物的异同点之后，才好进展归类;另一方面，只有把生物进展归类，才好进展比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。

〔3〕系统化和具体化的方法

系统化就是把各种有关学问纳入确定挨次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比较完好的体系。在生物学学习过程中，经常接受编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。具体化是把理论学问用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论学问。

〔4〕抽象和概括的方法

抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。

概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进展抽象中以概括，概括中以抽象，以到达对学问正确、深化的把握。