《扬州慢（淮左名都》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修下册[001].docx

《扬州慢（淮左名都》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《扬州慢（淮左名都）》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过深入分析《扬州慢（淮左名都）》的意象、意境和表达技巧，引导学生体会古典诗词的艺术美感。

2.培养文化理解力：引导学生了解宋代文化背景，理解词人表达的情感和思想，增强对中华传统文化的认同感。

3.锻炼语言文字运用能力：通过仿写、赏析等环节，提升学生运用语言文字表达情感、描绘意境的能力。

4.增强思维品质：通过对比、分析、归纳等方法，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《扬州慢（淮左名都）》的意象与意境，把握词人的情感表达。

2.分析词人的艺术手法，如对比、象征等，及其在诗歌中的作用。

难点：

1.解读词中蕴含的深刻文化内涵和情感色彩。

2.学会运用古典诗词鉴赏方法，对诗歌进行深入分析。

解决办法：

1.通过多媒体展示扬州的历史文化背景，帮助学生理解词中的文化内涵。

2.引导学生小组讨论，分享各自对诗句的理解，共同探讨词人的情感表达。

3.结合诗词鉴赏技巧，如意象分析法、对比分析法等，引导学生逐步突破难点。通过示范赏析，让学生学会如何运用这些方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《扬州慢（淮左名都）》相关的图片，如扬州古城、历史建筑等，以及相关的音乐片段，以增强学生对诗词意境的理解。

3.教学视频：搜集与宋代文化背景相关的视频资料，帮助学生了解历史背景。

4.教学卡片：制作包含诗词关键词、意象解释的教学卡片，便于学生记忆和复习。

教学过程设计

【导入环节】

1.时间：5分钟

-教师播放一段关于扬州古城的介绍视频，引导学生思考：“如果让你用一首诗来描绘扬州，你会选择哪一首诗？”

-学生自由发言，教师总结并引出《扬州慢（淮左名都）》这首诗。

【讲授新课】

2.时间：15分钟

-教师展示诗词原文，让学生齐读，初步感知诗词的韵律和意境。

-分析诗词标题，引导学生思考：“‘扬州慢’这个词组有何含义？”

-讲解诗词背景，介绍作者姜夔及其创作背景。

-分析诗词意象，如“淮左名都”、“二十四桥明月夜”等，引导学生体会词人的情感。

-讲解词人的艺术手法，如对比、象征等，及其在诗歌中的作用。

【巩固练习】

3.时间：10分钟

-学生根据教师提供的意象，尝试仿写诗词句子，如“淮左名都”的意象可以仿写为“江南水乡”等。

-学生分组讨论，分享各自对诗词的理解，教师巡视指导。

-学生展示仿写诗词，全班评价，教师点评。

【课堂提问】

4.时间：5分钟

-教师提问：“这首诗给你留下了哪些深刻印象？”

-学生回答，教师总结并强调诗词鉴赏的方法。

【师生互动环节】

5.时间：5分钟

-教师提问：“你认为这首诗词反映了怎样的社会现实？”

-学生分组讨论，每组选代表发言。

-教师点评，总结学生的观点。

【课堂小结】

6.时间：5分钟

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的方法。

-鼓励学生在课后继续阅读和研究诗词，提升自己的审美鉴赏能力。

【作业布置】

7.时间：5分钟

-布置作业：课后阅读《扬州慢（淮左名都）》的相关资料，思考诗词中所蕴含的文化内涵。

-提醒学生按时提交作业，教师进行批改和反馈。

【教学反思】

8.时间：5分钟

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为后续教学提供参考。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《扬州慢（淮左名都）》的意象、意境和表达技巧，把握词人的情感表达。

-学生能够识别并分析词中的对比、象征等艺术手法，理解其在诗歌中的作用。

-学生能够理解诗词所蕴含的深刻文化内涵和情感色彩，提升对中华传统文化的认同感。

2.能力提升：

-学生通过仿写、赏析等环节，提升了运用语言文字表达情感、描绘意境的能力。

-学生在小组讨论和课堂提问中，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

-学生学会了运用古典诗词鉴赏方法，如意象分析法、对比分析法等，能够独立进行诗词赏析。

3.情感体验：

-学生在感受诗词美感和情感的过程中，增强了审美鉴赏能力，提升了艺术素养。

-学生通过了解宋代文化背景，对中华传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生在课堂互动和讨论中，培养了团队合作