第3单元 第8课时 利用抽象的“1”解决实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

第3单元第8课时利用抽象的“1”解决实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

一、设计意图

本节课通过利用抽象的“1”解决实际问题，旨在引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解并运用“1”的概念，掌握基本的数量关系，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象的核心素养，通过抽象“1”的概念，引导学生理解数学符号的内涵，发展学生的符号意识。同时，培养学生逻辑推理能力，通过实际问题解决，让学生学会从具体情境中提炼数学模型，提高学生的数学建模能力。此外，增强学生的应用意识，使学生能够将数学知识应用于实际生活，提升解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解“1”的抽象意义及其在解决实际问题中的应用。

难点：将实际问题转化为数学问题，并运用“1”的概念进行计算。

解决办法：通过创设实际情境，引导学生观察、分析，帮助学生理解“1”的抽象意义。在解决实际问题时，采用逐步引导的方式，帮助学生建立数学模型，并指导学生运用“1”进行计算。通过小组合作、讨论交流，突破难点，提高学生解决实际问题的能力。同时，通过练习题的分层设计，让学生在反复练习中巩固知识点，形成解决问题的策略。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（如计数器、小卡片）、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）。

课程平台：学校内部网络教学平台。

信息化资源：相关数学教育软件、在线数学资源库。

教学手段：多媒体课件、板书、课堂练习题、小组合作学习工具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“利用抽象的‘1’解决实际问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要用到‘1’的情况吗？”

展示一些生活中常见的需要用到“1”的例子，如计数、测量等。

简短介绍“1”在数学中的重要性，以及它在解决实际问题中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“1”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“1”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“1”的定义，强调其在数学中的基础地位。

详细介绍“1”的运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。

3.“1”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“1”的特性和重要性。

过程：

案例一：计算商品打折后的价格。

案例二：分析数据中的“1”代表的意义。

案例三：解决生活中的分配问题，如将物品平均分给若干人。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“1”在解决实际问题中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“1”相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何运用“1”解决所选问题，并记录讨论过程。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“1”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选问题的背景、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“1”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“1”的定义、运算规则和案例分析。

强调“1”在数学中的基础地位以及在解决实际问题中的应用价值。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的实际问题，尝试运用“1”进行解决，并撰写心得体会。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对数学的兴趣，培养其自主学习能力。

过程：

提供一些与“1”相关的拓展练习题，鼓励学生在课后进行练习。

推荐一些相关的数学读物或网站，供学生自主学习和探索。

教学过程设计完毕。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解抽象概念：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“1”的抽象概念，认识到“1”在数学中的基础地位，以及它在解决实际问题中的重要性。

2.运用数学知识：学生能够将“1”的概念应用于解决实际问题，如计算商品打折后的价格、分析数据中的“1”代表的意义、解决生活中的分配问题等。

3.培养逻辑思维：学生在解决实际问题的过程中，需要运用逻辑思维进行分析和推理，本节课的学习有助于提高学生的逻辑思维能力。

4.提升问题解决能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。这种能力的提升有助于他们在面对复杂问题时，能够更好地运用所学知识进行解决。

5.增强数学应用意识：学生在实际操作中，感受到数学与生活的紧密联系，提高了他们对数学应用的认识，激发了学习数学的兴趣。

6.提高计