8.2 《登高》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

8.2《登高》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《登高》一诗的鉴赏。该内容选自统编版必修上册语文教材，是高中一年级学生需要掌握的文学鉴赏基本方法之一。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《登高》一诗为载体，引导学生运用已有的文学鉴赏方法，如分析诗歌意象、理解诗人情感、品味诗歌语言等，进一步深化对诗歌的理解和鉴赏能力。与之前学习的《诗经》、《离骚》等古典诗词鉴赏知识相呼应，帮助学生构建完整的诗歌鉴赏体系。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，引导学生通过《登高》一诗感受古典诗词的艺术魅力，提升对诗歌意境的理解和欣赏能力。

2.增强文化理解，让学生在鉴赏《登高》的过程中，深入理解古代文人的情感表达和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.提升思维品质，通过分析《登高》的意象、情感和语言，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化语言建构与运用，通过模仿《登高》的写作手法，提高学生的诗歌创作能力和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的古诗词意象，理解基本的诗歌表达手法，如比兴、对仗等。他们对于古典文学有一定的兴趣，但可能对诗歌的深层情感和哲理理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词普遍抱有浓厚兴趣，喜欢通过阅读和讨论来探索诗歌的内涵。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习，通过集体讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对诗歌中蕴含的复杂情感和哲理理解可能存在困难，需要教师引导他们深入挖掘。其次，学生在分析诗歌意象时，可能难以将抽象的意象与具体的情感和意境相结合。此外，对于诗歌语言的鉴赏，学生可能因为缺乏足够的文学素养而感到挑战。因此，教师需要通过多种教学策略，如情境创设、小组讨论等，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（统编版必修上册）、学生笔记本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络诗词鉴赏相关视频、诗歌背景资料、在线诗词数据库

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的诗意，引发学生对诗歌的向往。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如诗歌的起源、分类、常见表达手法等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《登高》一诗的创作背景、诗人杜甫的生平事迹，以及诗歌的意象、情感和语言特点。

-举例说明：结合《登高》中的具体诗句，分析诗人如何运用意象、情感和语言表达思想感情。

-互动探究：分组讨论，让学生分析《登高》中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，探讨这些意象如何体现诗人的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用诗歌的形式，模仿《登高》的写作手法，创作一首小诗，表达自己的情感。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，纠正错误，提出改进建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《登高》一诗在古典诗词中的重要地位。

-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他诗歌，深入了解古典诗词的魅力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生课后阅读杜甫的《春望》，结合《登高》的学习体会，撰写一篇读书笔记。

-要求：读书笔记需包括诗歌的创作背景、意象分析、情感表达等方面的内容。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如音乐、视频等，营造良好的课堂氛围。

-引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出问题、发表观点，培养学生的自主学习能力。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

-加强课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作意识和团队协作能力。

-注重作业的布置与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握《登高》一诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者的生平事迹、诗歌的意象、情感和语言特点。

-学生能够识别并分析诗歌中的关键意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，理解其象征意义和情感表达。

-学生能够理解诗歌中的比兴手法，如“落木千山天远大，澄江一道月分明”，并能够分析其艺术效果。

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