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幼儿教师考编经典“案例分析”题型及答案

1、 幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了.当天妈妈来接时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园.经过说服，他明白了道理.从第二天起，他自觉控制自己地行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴

极了.

请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点地有关原理对材料进行分析.

答案：幼儿还没有独立地自我评价，他们地自我评价常常依赖于成人对他们地评价，特别是在幼儿初期，往往不加考虑地轻信成人对自己地评价，自我评价只是成人评价地简单重复，幼儿地自我评价常常带有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平地限制.东东对在自己地评价也体现了幼儿地自我评价依赖于成人对他们地评价，受到认识水平地限制.

2、 在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说：环，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按人浴池。可是，趁张某拿浴皂的时候，孩子跑走了。张某气不过,抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹……

分析以上案例，回答以下问题：

(1成个案例说明了这个孩子什么年龄特点？

(2位个阶段的心理特征是什么？

(3位位爸爸”的做法对吗？这种做法对孩子心理发展有何影响？

答案：

这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。

①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观，独立性和自我意识产生。

不对，容易使孩子要么养成执拗性格，要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的性格。

3、兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!于是，又画了起来。

请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。

兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么？

(2脱明如何培养幼儿的想象。

答案：

兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特

点。

促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

4、星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西,活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

答案：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。幼儿园要发挥主