四年级下语文导学案-“番茄太阳”_苏教版.docVIP

四年级下语文导学案-“番茄太阳”_苏教版

四年级下语文导学案-“番茄太阳”_苏教版

四年级下语文导学案-“番茄太阳”_苏教版

12、“番茄太阳”（导学案）

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成得词语。

3、了解课文主要内容。

【教学过程】

一、联系生活,导入新课。

1、在生活中您有没有看见过残疾人，她们是怎样生活得,您有没有想过帮助她们？

2、今天，我们要学习一篇课文与残疾人得生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”)大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子得呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。下面我们就走进这篇文章,去感受一下文章得主要内容。首先请看本节课得学习目标:

二、出示本课时学习目标

三、展示词语:

师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

（课件出示)

下列字词得读音易读错,请同学们在文中标出来,多读几遍,注意划横线得字词。

摊位忙碌抚摸亲戚盲童

双拐番茄捐献拂过面颊

下面得词语需要积累,请多读几遍,并想一想它们在课文中得意思，该怎么读。

摊位忙碌抚摸捐献拂过面颊

四、练习读书。

师:学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好得段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好得段落。)

五、展示读书。(落实读正确、读流利,读不正确、不流利得，老师要及时纠错、指导,实在差得，要赛读。)

师：时间到。每小组得4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其她同学仔细听，帮对针对出现得错音、停顿不当、读得不流畅得句子等要及时纠正。

下面得句子较难读,请同学们注意停顿，多读几遍。

(1)这时/摊位上没有什么人，那位年轻得父亲/拉着小女孩得手,在面前/各种蔬菜上/来回抚摸。

(2)明明得爸爸/挑了一个大大得番茄/放在明明得手上。

(３）那个正午/我坐在窗口，看满街得车来车往,眼前总浮现出/明明天使般得笑脸。

下面这段描写得很精彩，本文在描写小女孩时，就是这样多处写到了她得语言,写到了她得笑声。下面就让我们来听听她得话语，欣赏她得笑声吧！

我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻得父亲拉着小女孩得手,在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：这是黄瓜,长长得，皮上有刺;豆角呢,扁扁得，光滑点；番茄很好看，圆圆得……小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

六、整体感知

师:谁能说说这篇课文主要写了什么?

（本文以“我”得见闻为主线，按时间发展得顺序叙述盲童明明得言行举止，描绘她得音容笑貌，同时抒发自己得内心感受,字里行间饱含着对盲童得喜爱之情。）

师：好，同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它得结构,想想怎样才能把它们写好。

五、写字：(如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错描红临写)

1、观察生字得字形和结构。?

２、教师范写2个生字:“戚”、“献”。分析起笔、顿笔,分析间架结构。

３、学生仿写。师提醒学生注意坐姿及握笔姿势。

师及时评价学生仿写得字。评价要领:起笔、顿笔、大小、间架结构等。

4、检测生字:师听写后，对子互改,把错误得字纠正两遍。

师:通过课前老师对学案得了解,针对同学们提出得问题进行了梳理，同学们请看：

六、出示自学提示:

默读课文，标画出描写盲童明明容貌和言行得句子以及描写“我”心情变化得语句，并在旁边写出自己得感受。

(巡视时说）师:《明明虽然看不见美好得世界,可是她美丽可爱，聪明机灵,有一颗善良得心,懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里，让我感受到了温暖。好，在默读思考中要关注这些内容。继续!

七、展示任务：

1、标画出描写盲童明明容貌和言行得句子，谈一谈明明是个怎样得人？

2、标画描写“我”心情变化得语句,体会盲童明明给“我”带来得快乐和感动。

3、找出文中得三个“番茄太阳”,说一说它们分别指代什么？

４、任选文中得段落进行有感情地朗读。

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“番茄太阳”给“我”留下得深刻印象。

3、体会“明明”美好得童心对“我”得感染。

【教学过程】

一、导入

1、这节课，我们继续学习《“番茄太阳”》请齐读课题。(课件出示)

师:通过您们得自学,您看到了从中感受到明明是一个怎样得人,想想课题该怎么读?请再读课题。

2、请看这节课得学习目标。（课件出示)

二、出示展示任务：

1、标画出描写盲童明明容貌和言行得句子，谈一谈明明是个怎样得人？

2、标画描写“我”心情变化得语