3.2.1-3.2.2 Python语言程序设计——语言基础与顺序结构 说课稿---浙教版（2019）信息技术 必修1 数据与计算.docx

3.2.1-3.2.2Python语言程序设计——语言基础与顺序结构说课稿---浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算

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课程基本信息

1.课程名称：Python语言程序设计——语言基础与顺序结构

2.教学年级和班级：信息技术必修1高一（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，理解编程在现代社会中的作用，激发对信息技术领域的兴趣。

3.培养学生的技术伦理意识，让学生在编程过程中树立正确的价值观和责任感。

4.提高学生的信息社会责任，让学生意识到编程对个人和社会的影响，并学会合理使用信息技术。

教学难点与重点

1.教学重点，

①Python语言的基础语法，包括变量、数据类型、运算符等基本概念的理解和运用。

②编写简单的Python程序，能够使用顺序结构实现基本的算法逻辑，如输入输出、条件判断和循环控制。

2.教学难点，

①理解变量和数据的抽象概念，以及它们在程序中的作用。

②正确使用条件判断和循环结构，理解循环的终止条件和循环体内的代码执行顺序。

③将实际问题转化为程序设计问题，并设计出高效的算法。

④编程过程中的调试技巧，包括错误诊断和程序优化。

⑤在编写程序时，培养学生的代码可读性和规范性。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备安装有Python开发环境的计算机若干台。

-课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：Python官方文档、在线编程学习网站资源、相关教学视频。

-教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学演示文稿和代码示例。

-编程工具：Python集成开发环境（IDE），如PyCharm、VisualStudioCode等。

-实物教具：编程教材、示例程序代码、学生编程练习册。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Python语言程序设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道编程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些简单的编程作品，如计算器、小游戏等，让学生初步感受编程的魅力或特点。

简短介绍Python语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Python基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Python语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Python的定义，包括其主要组成元素或结构，如变量、数据类型、运算符等。

详细介绍Python的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Python案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Python的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的Python案例进行分析，如计算器程序、排序算法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Python的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Python解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的Python编程问题进行讨论。

小组内讨论解决问题的思路和方法，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Python的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解决问题的思路、代码实现等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Python的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Python的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Python在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Python。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的编程能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一个小型的Python程序，如制作一个简单的计算器或小游戏。

要求学生在作业中体现所学的编程知识和技巧，如变量、条件判断、循环等。

鼓励学生在课后进行自主学习和探索，解决编程过程中遇到的问题。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Python编程：从入门到实践》——作者：埃里克·马瑟斯，这本书适合初学者，内容涵盖了Python的基础知识，包括数据类型、控制结构、函数等，有助于学生进一步巩固所学内容。

-《Pyth