二年级语文下册第七单元学历案.docx

部编版小学语文二年级下册

第七单元单元方案

作者姓名：孙云侠郑波

工作单位：中国工农红军峄城区金寺红军小学

统编版小学语文二年级下册第七单元单元方案

童话故事：改变

【课标要求】

1.识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

（2）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（4）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

2.阅读与鉴赏

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。

（3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（4）尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

（5）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

3.表达与交流

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

（2）能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（4）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.梳理与探究

（1）观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

（2）观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

（3）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

【单元目标】

（一）单元核心目标

通过各种形式的朗读、交流感受等活动，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，表达出自己的感受，提高语言理解能力、思维能力、审美能力。

（二）单元具体目标

1.通过教师指导示范、小组学习、交流反馈等活动，认识51个生字,读准4个多音字。会写33个字37个词语。?书写要求规范、端正、整洁地书写，写字姿势正确，养成良好的书写习惯，提高初步的审美能力。学会课文中的生字词，按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。（识字与写字）

2.通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动，用普通话正确、流利地朗读课文；能借助关键语句，初步体会课文表达的思想感情，能借鉴课文的表达进行写话练习，表达自己的感受；积累课文中的优美词语、精彩句段，提高语言理解能力、思维能力、审美能力。（阅读与鉴赏）

3.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（表达与交流）

4.通过结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;《蜘蛛开店》一课，能根据课文“重复故事情节”的结构特点和联系相关内容,展开想象，进行创造性地续编故事，可以顺着编，也可以从积极的方面来引导学生想象。能用多种方法猜字的读音、意思，并查字典验证；继续学习、积累含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。（梳理与探究）

【单元知识结构】

本单元围绕“改变”这个主题，编排了四篇童话故事。其中有《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》;有为不断努力,耐心等待,而不断变化成长的,如《小毛虫》；而《蜘妹开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。?语文园地七，主要内容有识字加油站、汉字书写巩固、写话训练、传统儿歌积累，以及短文阅读练习，并根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课,引导学生借助课后的示意图讲故事可以按卖口罩、卖围巾、卖袜子的三个部分进行。每讲一个部分时，我们可以抓住“