五年级数学下册4.1体积教学反思沪教版.docVIP

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体积

这是一堂复习课,我们知道复习课是学生已经学习过的内容,它不像新授课富有簇新感，但由于学生原先获得的学问是零散的，因此我把学问整理作为这堂复习课的“重头戏”。所以我让学生经验梳理过程，并在比较和辨析的过程中有所发觉，有所拓展，使认知结构更具迁移性，学会复习方法作为本课的重点。

一、在教学方法的设计上，创设了一个又一个教学情境，在情境基础上提出一个又一个具有挑战性的问题，吸引学生的留意力，调动学生的主动性，让学生主动参加到学习之中，把“要我学”变成“我要学”。

??二、在教学内容的支配上，我大致分成理连练三大过程，练习题我不是让学朝气械的重复联系，题目形式多样,基本上设计了有关体积的全部题型。我又补充了一个小测试，以巩固学生对体积计算方法的理解，检验学生对本节课学习的效果。

三、在教学技巧上,依据学生的实际状况。我侧重于让学生对公式及推导过程进行自主的梳理，而在实际教学中,以老师为辅，一个又一个问题引导学生整理立体图形体积公式之间的联系，为学生供应时间,去理学问,沟通学问点的联系,运用学问解决相关的实际问题。

四、在学问的教学上潜移默化的向学生渗透学生思想，比如立体图形体积公式推导中的转化的思想，在梳理体积公式之间的关系上，渗透类比的思想：直柱体的体积一般的计算方法都是底面积乘高。

作为课堂教学的设计者，应充分领悟教学内容，与教学目标，细心设计好的课堂教学结构，让课堂充溢朝气。在复习课中,如何使课堂设计练得扎实,学得轻松,我认为细心设计练习题?是很重要。

本节课中还存在这许多不足须要我在以后的教学工作中改进：

1.希望四非常钟的课堂解决那么多的问题，明显是不现实的，学生学问驾驭的不扎实,从这里看，明显让内容服务于形式了。今后复习课我更应留意稳打稳扎，在基础逐步变式提高的同时，既要考虑到了不同学习实力学生的须要又要考虑到了面对全体。

2.为完成教学任务,整个练习变成了老师问学生答的问答程序,忽视了学生与学生之间的沟通和沟通，使课堂气氛不够活跃,课堂练习浮于表面,所以今后我还要在这方面多下功夫,使学生的学问理解得更深刻,我还要向有丰富教学阅历的老师学习，对数学学问多咀嚼,努力找准学问间的关联与区分，把握好对学问的重点、难点,为课堂上引导学生思索,沟通沟通做好充分的打算。???

3.对问题的设计不够细心。我们老师更须要细心的设计问题,刚好引导点拨,让学生自主建构。

4.对于学生在课堂中的练习时，赐予学生审题的时间不够。放的太多。

5.对于细微环节上的问题把握不到位。