抵制校园欺凌主题班会PPT课件.pptx

校园欺凌：

打破沉默，终结伤害

校园安全,你我有责拒绝欺凌,从我做起

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校园安全,你我有责拒绝欺凌,从我做起

校园欺凌事件

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2016年9月至2017年11月，被告人施某等9人和祝某某等6人（另案处理）经常纠集一起，共同实施聚众斗殴、寻衅滋事等犯罪，为寻求刺激、发泄情绪、逞强耍横等，祝某某建立“16四中”QQ群，用于成员间相互邀集。多次惹事生非、随意殴打他人，采取强拿硬要、提供保护等手段，向在校学生收取保护费。

法院经审理认为，根据各被告人的犯罪事实、性质、情节，认定施某等9人构成聚众斗殴罪、寻衅滋事罪，对各被告人分别判处拘役六个月（缓刑六个月）至有期徒刑五年六个月不等的刑罚。

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胡某某与被害人金某、童某、温某某均系某中学高二学生。案发当天，金某三人又故意将胡某某的书藏了起来。为此，晚自习时胡某某与金某等人理论，继而发生冲突。胡某某用事先携带的弹簧刀将金某、童某、温某某划伤。经鉴定，金某的损伤属重伤二级。

法院经审理认为，被告人胡某某故意非法伤害他人身体，致一人重伤，其行为构成故意伤害罪。鉴于本案被害人有一定过错，胡某某系未成年人等情况，依法对其予以减轻处罚。遂以故意伤害罪判处被告人胡某某有期徒刑二年四个月。

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郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学，2012年7月，因王某值日但未打扫，郑某便以此为由与王某发生口角，后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具，造成了王某头部重伤，后经求治无效死亡。

一审法院以故意伤害罪分别判处三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罚。一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判

校园欺凌的行为

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使受害者产生焦虑、抑郁、自卑、恐惧等负面情绪，甚至导致创伤后应激障碍。长期遭受网络欺凌，可能让受害者对社交产生恐惧，严重影响心理健康。

网络欺凌引发的负面评价和谣言，会延伸到现实生活，导致受害者在学校、工作中被误解、孤立，影响其正常学习、工作和生活。

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长期遭受语言欺凌的受害者容易出现自卑心理。他们会逐渐相信欺凌者所说的那些侮辱性的话语，对自己产生过度的负面评价。

焦虑和抑郁也是常见的心理问题。受害者会因为担心再次受到言语攻击而处于紧张状态，长期的精神压力可能会导致抑郁情绪。

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社交欺凌会使受害者产生强烈的孤独感。由于被孤立和排斥，受害者在社交场合中找不到归属感，感觉自己被整个世界抛弃。长期处于这种状态下，会导致受害者出现焦虑和抑郁情绪。

受害者还会产生无助感和自我怀疑。他们可能会不断地问自己为什么会被这样对待，是不是自己真的有问题。这种自我怀疑会严重影响他们的自尊心和自信心，让他们对自己的价值产生错误的认知。

校园欺凌的原因

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社区文化活动的缺乏和邻里关系的淡漠也可能对学生产生负面影响。如果社区没有积极健康的文化活动来引导学生，他们在课余时间可能会无所事事，容易受到不良影响。

而且，淡漠的邻里关系无法为学生提供一个良好的社会支持系统，使得他们在遇到问题时，不能从社区环境中获得正确的引导和帮助，从而可能会将在社区中感受到的冷漠和压力转化为校园中的欺凌行为。

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学校组织的文化活动可以对学生的价值观和行为产生引导作用。如果学校只注重学术成绩，而忽视了文化活动对学生品德和人际关系的培养，可能会导致学生之间的关系紧张。

学校很少开展团队合作的活动，如拔河比赛、小组课题研究等，学生就缺乏培养合作精神和相互理解的机会，容易因为竞争而产生矛盾。

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在忽视型家庭中，父母对孩子的生活和情感关注较少。孩子为了引起父母的注意，可能会在学校采取一些不良行为，其中就包括欺凌他人。

孩子可能会觉得，只有通过制造麻烦，如在学校打架或者欺负同学，才能让父母关注自己。这种通过负面行为获取关注的方式一旦形成习惯，就会导致校园欺凌行为的频繁发生。

校园欺凌的影响

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欺凌者在反复实施欺凌行为的过程中，可能会逐渐形成一种扭曲的心理。他们会从欺凌行为中获得一种不正常的满足感，比如通过控制和伤害他人来显示自己的“强大”。

这种满足感可能会让他们上瘾，越来越热衷于寻找新的欺凌目标。同时，随着欺凌行为的增多，他们对自己行为的道德认知会逐渐模糊，不再觉得自己的行为是错误的，