Unit 1 Food for thought Starting out Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit1FoodforthoughtStartingoutUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节为外研版高中英语必修第二册的Unit1FoodforthoughtStartingoutUnderstandingideas。主要内容包括食物、饮食文化和饮食习惯。教材涉及食物的描述、饮食文化的介绍以及不同国家的饮食习惯等。通过本单元的学习，学生将能够掌握食物词汇、饮食文化背景知识，并能用英语进行简单的交流。

二、核心素养目标

本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物相关话题，学生将提升对英语词汇和语法结构的运用能力，增强跨文化交际意识，学会从不同角度思考问题，并发展自主学习策略，提高语言学习的效率。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于高中英语课程内容的深入和复杂，部分学生在面对食物、饮食文化等新话题时，可能会遇到词汇量不足、语法结构不熟悉的问题。以下是具体的学生情况分析：

1.知识层面：学生已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，但对于与食物相关的专业词汇和复杂句型可能掌握不足，这可能会影响他们对本单元内容的理解和应用。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力都有所提高，但在实际运用中，尤其是口语表达和写作方面，可能存在表达不够流畅、用词不够准确的问题。

3.素质层面：学生在学习态度上普遍认真，但部分学生可能对英语学习的兴趣不高，缺乏主动探究和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们的学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、英语学习软件（如词汇学习软件、听力练习平台）、电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台，用于资源共享和在线练习。

-信息化资源：网络上的英语学习网站、电子教材、音频资料、视频资料。

-教学手段：实物展示（如食物图片、食品样品）、角色扮演、小组讨论、互动游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生收集不同国家食物图片和名称。

设计预习问题：围绕食物文化这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不同国家的食物有各自的特色？”“食物与当地文化有何关联？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物相关的基本词汇和背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对某些食物名称的不熟悉或对某种饮食文化的兴趣。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的特色食物图片或视频，引出食物文化这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物文化的相关知识，如不同国家的主要食物、饮食习俗等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己收集的食物文化资料，或进行角色扮演，模拟在不同文化背景下进行饮食交流。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么某些食物在特定文化中具有重要意义？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验食物文化与当地文化的关系。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物文化的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食物文化知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物文化知识点，掌握食物文化知识的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据食物文化这一课题，布置适量的课后作业，如让学生撰写一篇关于自己国家饮食文化的短文。

提供拓展资源：提供与食物文化相关的拓展资源，如推荐相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出文章中的亮点和需要改进的地方。