浙江省新昌中学高中通用技术 第四章 发现与明确问题 第一节 发现问题通用技术(一)说课稿 苏教版必修1.docxVIP

浙江省新昌中学高中通用技术第四章发现与明确问题第一节发现问题通用技术(一)说课稿苏教版必修1

主备人

备课成员

教材分析

本节课内容选自浙江省新昌中学高中通用技术第四章“发现问题与明确问题”，第一节“发现问题（一）”。课程紧密联系生活实际，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，帮助学生学会如何从身边的事物中发现问题。通过本节课的学习，学生将掌握发现问题的方法，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的技术意识、创新精神和实践能力。学生将通过观察、分析和讨论，提升问题发现和解决的能力，培养批判性思维和团队合作精神。同时，通过实际操作，增强动手实践能力和技术应用意识，为未来技术学习和创新打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：问题识别与分类。学生需要学会如何从日常生活中识别出技术问题，并能对其进行初步分类，如功能性问题、设计问题等。

-重点二：问题分析的方法。学生需掌握基本的分析工具和方法，如头脑风暴、SWOT分析等，以深入分析问题的原因和影响。

2.教学难点

-难点一：观察力的培养。学生往往难以观察到日常生活中的技术问题，需要教师引导，通过实例分析，提高学生的观察力。

-难点二：分析方法的运用。学生在应用分析工具时可能会感到困惑，教师需通过示范和练习，帮助学生熟练掌握分析技巧。

-难点三：跨学科思维的培养。在分析问题时，学生需要运用多学科知识，这要求教师提供跨学科案例，引导学生进行综合思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《浙江省新昌中学高中通用技术》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验操作台和相应的实验器材，确保学生能够亲身体验发现问题与解决问题的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；同时，确保实验操作台的安全性和便捷性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对发现问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些问题？是如何解决的？”

展示一些生活中常见的问题图片或视频片段，让学生初步感受问题解决的魅力或挑战。

简短介绍发现问题的重要性，以及本节课将要学习的问题发现方法，为接下来的学习打下基础。

2.发现问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发现问题的基本概念、方法和步骤。

过程：

讲解发现问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍发现问题的步骤，如观察、分析、归纳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.发现问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发现问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发现问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发现问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发现问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发现问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发现问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发现问题的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发现问题的基本概念、方法和步骤，以及案例分析。

强调发现问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学方法应用于日常生活。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察身边的事物，尝试发现并记录至少三个问题，并思考可能的解决方案。

要求学生在下节课分享自己的发现，以促进课堂互动和知识交流。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《问题解决的艺术》、《创新思维与问题发现》等，这些书籍提供了丰富的案例和理论，可以帮助学生更深入地理解问题发现的过程。

-在线课程：推荐一些开放课程平台上的问题解决和创新能力培养课程，如“如何成为解决问题的专家”、“创新思维训练”等，这些课程可以提供更多的实践指导和思维训练。

-技术文献