初中数学新华东师大版七年级下册6.4 实践与探索教案（2025春） .pdf

6.4实践与探索

【教学目标】

1.通过对实际问题的探索与解决,逐步形成结合具体的例发现并提出数学问题的能力.

2.学会用二元一次方程组解决简单的实际问题.

3.通过学生积极思考、互相讨论，探索物之间的数量关系，形成方程模型.

4.通过在解决实际问题的过程中，同伴之间的讨论、交流与合作，体会与他人合作的重要性,

逐步形成积极参与讨论、敢于发表见解并尊重与理解他人见解的意识.

【教学重点】

1.学生积极参与讨论和探究问题；

2.抽象出数学模型.

［教学难点】

用二元一次方程组解决简单的实际问题.

【教学目标】

一、情境导入，初步认识

通过前面的学习，你能说出列二元一次方程组解决实际问题的步骤吗?其中什么是关键？

［教学说明］采用提问的形式，让学生对列二元一次方程组解决实际问题的步骤进行复习，为

本节课作铺垫.

二、思考探究，获取新知

问题1：要用20张白卡纸做长方体的包装盒，准备把这些白卡纸分成两部分，一部分做侧面,

另一部分做底面，已知每张白卡纸可以做2个侧面，或者3个底面，如果1个侧面和2个底面可

以做成一个包装盒，那么如何分才能使做成的侧面和底面正好配套？

请同学们独立思考，试解上面的问题，然后与你的同伴讨论、交流，探索解题进行方法.

学生有困难，教师可加以引导：

1.本题有哪些已知量？

(1)共有白卡纸20张；

(2)一张白卡纸可以做盒身2个或盒底盖3个；

(3)1个盒身与2个盒底盖配成一套.

2.求什么？

用几张白卡纸做盒身？几张白卡纸做盒底盖？

3.若设用x张白卡纸做盒身，y张白卡纸做盒底盖，那么可做盒身多少个？盒底盖多少个？

(2x个盒身，3y个盒底盖)

4.找出2个等量关系.

(1)用做盒身的白卡纸张数+用做盒底盖的白卡纸张数二20；

(2)由已知(3)可知盒底盖的个数应该是盒身的2倍，才能使盒身与盒底盖正好配套.

根据■怠.得.

这个方程组，得.•

|y»n|

由于解为分数，所以如果不允许剪开，则只能做成16个包装盒，无法全部利用；如果允许剪

开，则分法很多，例如可以将一张白卡纸一分为二，用8张半做盒身，11张半做盒底盖，可以做

成盒身17个，盒底盖34个，正好配套成17个包装盒，较充分地利用了材料.

问题2：小明在拼图时，发现8个大小一样的长方形，恰好可以拼成如下图所示的一个大的

长方形.小红看见了，说：“我来试一试”，结果小红拼成如下图所示的正方形，但中间还留有一个

边长刚好为2哑的小正方形，你能解释一下吗？你能求出这些长方形的长和宽吗？

1

(小明)(小红)

1.观察小明的拼图你能发现小长方形的长与宽如m之间的数量关系吗？

(根据矩形的对边相等，得3舟5y)

2.再观察小红的拼图，你能写出表75小长方形的长期im与宽jmm之间的另一个关系式吗？

(显然有才+2二2y)

这样得到方程期.

之得［顼

8个小矩形的面积和=8x^=8X10X6=480(mm2)；

大正方形的面积二(x+2y)2=(10+2X6)2=484(mm2)；

484-480=4(mm2)=22(mm2)

因此小红拼出的大正方形中间还留下了一个恰好是边长为2mm的小正方形.

［教学说明］在学生探索解题方法的过程中，教师要鼓励学生多角度地思考，只要学生的方法

有道理，就要给予肯定和鼓励.鼓励学生进行质疑和大胆创新.

三、运用新知，深化理

1.一个长方形，它的长减少1cm,宽增加3cm,可得到一个正方形，其面积比原来的长方形面

积大21cm2.求原来长方形的长与宽各是多少厘米？

2.有两个长方形，第一个长方形的长与宽之比为5:4,第二个长方形的长与宽之比为3:2,

第一个长方形的周长比第二个长方形的周长大112cm,第一个长方形的宽比第二个长方形的长的2

倍还大6cni,求这两个长