四年级语文下册第一课《古诗词三首》学历案.doc

古诗词三首

第1课时

【课标要求】

1.有初步的独立识字能力。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3.能初步感受作品中优美的语言，体会文章表达的思想情感。

【学习目标】

1.通过自学、指名认读，教师检查，认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个生字。

2.通过自读、指名读、教师范读等形式，读准字音、读好停顿，读出古诗的韵律美。背诵课文，并会默写《宿新市徐公店》。

3.通过借助注释、借助插图、小组合作、联系上下文、想象画面等方式，理解诗词内容，引导学生说出诗中描绘的画面。

【设计分析】

目标

序号

知识维度

（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）

认知水平维度

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

1

概念性知识

认识单元主题及语文要素

运用多种方法理解难懂的句子

把夏景古诗运用到生活中

了解作者

诗句中用的好的字词

创编一首写夏天的儿歌

2

事实性知识

认识本课生字“蜻蜓”，会写“杂、稀”，能用多种方法理解文中出现的词语

明白“篱落”等词含义

联系生活运用生字词语

通过换偏旁法或拆字记忆法等方法正确认读本单元生字新词

根据评价标准对识字写字进行评价

3

元认知知识

诗中描写了哪些景物

景物有什么特点

你觉得范成大笔下的夏天怎样

体会文中动静结合的写法

初步交流读后感受

你觉得范成大笔下的夏天怎样

【评价任务】

1.完成学习任务一中的3（检测目标1）

2.完成学习任务二中的4（检测目标2）

3.完成学习任务三中的4.5（检测目标3）

【学习过程】

课前预习

1.练习正确、流利朗读古诗。读不准的字音查字典解决。

2.标出文中生字词，将本课生字练写2遍，圈出自己认为难写、易错的字。

3.搜集有关夏天的古诗。

课中学习

一、谈话导入，揭示诗题

1.创设学习情境，激发学习兴趣

同学们，大自然是一幅美丽的画卷，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风光各异。纯朴的乡村是一道独特的风景，更是一幅和谐的画卷。这节课，就让我们一起走进古诗词，感受一下诗词中的田园风光吧。

(设计意图：由单元主题导入课文，谈话切入，充分调动了学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。）

2.揭示诗题：今天我们来学习一首范成大描写初夏天的古诗——《四时田园杂兴》（其二十五）。

3.板书诗题，齐读诗题。

学习任务一：初读古诗，书写生字（指向目标1）

1.借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

阅读提示：遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

2.指导书写

“杂”的第四笔是竖钩，下面的部分不是“木”；“蜓”字，右边不要写成延”；

“茅”的最后一笔撇不要丢，第四笔是横勾。“茅”是上下结构，上下两个部分要写得紧凑一点。

3.在田字格中书写生字两遍并进行评价。（检测目标1）

(设计意图：初读古诗，学写生字，为学生学习古诗打下基础。）

出示评价要求：

正确

能将生字写正确，不错字。

美观

间架结构合理。

关键笔画的位置正确。

书写干净整洁。

姿势

书写姿势正确。

握笔姿势正确。

4.了解作者

范成大(1126-1193)，字致能，号石湖居士。南宋著名诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。

学习任务二：再读古诗，读出韵味（指向目标2）

1.把课文读正确、流利。

2.自由朗读。

3.纠正易错读音：“蛱蝶”的蛱读jiá。

4.读古诗，不但要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。（检测目标2）

根据停顿符号自主练习朗读，要求准确、流利，读出诗的节奏。

出示停顿符号。

四时田园杂兴(其二十五）

宋范成大

梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。

日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。

指名读，师生评议，教师范读指导。

学习任务三：品读理解，感悟诗情（指向目标3）

1.师生共同回忆之前学习古诗的基本方法。

借助注释、插图，边读边想象……

2.出示学习单，小组学习交流，并评价反馈。

（1）诗人描写了哪些事物？在诗中圈画出来。

（2）看到这样的事物，诗人的心情如何呢？

(设计意图：通过圈画古诗中的景物，感知古诗中所描绘的情景。学生通过自身的读、思、悟去感知古诗，大大地提升了课堂的效率。）

3.引导学习第一、二句：梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。（静态）

（1）指名读，引导学生思考：诗人描写了哪些事物？你脑海出现了怎样的画面？

(梅子、杏子、麦花、菜花……有花有果)

他看到了一个有花有果的乡村画卷，靠近一看，仔细看看什么颜色，什么样子？

（黄、白、肥、稀，有形有色）

（2）第三、四两句:日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。（动态）

朗读,思考:这两句诗歌是什么意思?描写了怎样的画面?教师点拨:理解“日长”:联系生活经