《三位数除以两位数 —— 除以整十数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版[001].docx

《三位数除以两位数——除以整十数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

《三位数除以两位数——除以整十数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版。本节课是小学四年级数学上册的内容，主要学习三位数除以两位数的除法计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握除以整十数的计算技巧，提高计算速度和准确性。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解并掌握除以整十数的计算方法。例如，在计算324÷30时，学生需要理解可以将除数30视为3×10，然后先计算324÷3得到108，再在108的末尾添上一个0，得到最终答案1080。

-重点二：灵活运用商不变性质。例如，在计算540÷40时，学生需要知道可以通过同时将被除数和除数都乘以10，即5400÷400，来简化计算。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解除以整十数时，商末尾添零的原因。例如，学生在计算678÷20时，可能会困惑于为什么商的末尾要添一个零。教师可以通过直观的图形或实物演示，帮助学生理解除数变为整十数后，商的末尾相应添零的原理。

-难点二：在除法计算中灵活处理余数。例如，当计算856÷40时，可能得到商21余16。学生需要理解如何在保留商的整数部分的同时，正确处理余数。教师可以通过练习题让学生练习，并讲解如何根据余数调整计算结果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：数学教学软件平台（用于辅助演示和练习）

-信息化资源：电子白板、数学计算器应用软件

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒等）、多媒体课件（展示除法计算过程）

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们知道如何计算两位数除以两位数吗？”来激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

回顾旧知：引导学生回顾两位数除以两位数的计算方法，如使用长除法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解三位数除以两位数的计算方法，特别是除以整十数的情况。强调将除数看作整十数的方法，如将除数30视为3×10。

举例说明：通过具体例子，如324÷30，展示如何先计算324÷3得到108，再在108的末尾添上一个0，得到最终答案1080。

互动探究：组织学生分组讨论，让他们尝试解决类似的问题，如540÷40，并分享他们的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成练习题，如678÷20，并要求他们解释自己的计算过程。

教师指导：对于学生在计算中遇到的问题，如如何处理余数，教师应给予个别指导，并确保每个学生都能理解。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下内容：

-完成课本中的练习题，如856÷40。

-选取额外的练习题进行练习，以加深对除以整十数计算方法的理解。

-预习下一节课的内容，准备相关的问题和思考。

6.课堂互动环节（约10分钟）

-提问环节：教师提出几个与除以整十数相关的问题，让学生回答，以检查他们的理解程度。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何解决一些复杂的除法问题，并分享他们的解决方案。

-案例分析：展示一些实际生活中的除法问题，让学生分析并解决，以提高他们的应用能力。

7.课堂反馈与评价（约5分钟）

-学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度和参与课堂活动的积极性。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予个别学生或整个班级的评价和反馈。

8.教学反思（约5分钟）

-教师反思：教师在课后对教学过程进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

2.计算技能掌握

学生能够熟练地计算三位数除以两位数的除法，包括除以整十数的情况。他们能够正确处理余数，并能够在实际计算中灵活运用不同的计算技巧。

3.应用能力增强

学生在解决实际问题中能够运用所学的除法知识。例如，在购物、烹饪或日常生活中，他们能够快速计算价格、配比等，提高生活自理能力。

4.思维能力发展

5.学习兴趣提高

本节课通过实际例子和生活情境，激发了学生对数学学习的兴趣。学生在课堂上的积极参与和课后自主练习，表明他们对学习内容产生了浓厚的兴趣。

6.合作能力培养

在小组讨论和合作解决问题的过程中，学