数学史融入小学数学单元教学设计研究.pdf

目录

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摘要VI

ABSTRACTVI

绪论1

一、研究背景1

（一）数学史融入数学教学的价值1

（二）新课标的要求1

（三）数学史课堂教学现状2

（四）数学单元教学的现实需求2

二、问题提出2

三、文献综述2

（一）数学史相关研究2

（二）数学单元教学研究9

（三）研究述评12

四、研究目标、内容与意义13

（一）研究目标13

（二）研究内容13

（三）理论意义13

（四）实践意义14

五、研究思路与方法14

（一）研究思路14

（二）研究方法16

I

贵州师范大学硕士学位论文

六、研究创新之处16

第一章概念界定与理论基础18

一、核心概念界定18

（一）数学史与数学史融入教学18

（二）单元教学设计与数学单元教学设计18

二、数学史融入小学数学教学的理论基础19

（一）HPM相关理论19

（二）历史发生原理19

（三）ADDIE单元教学设计模式20

第二章数学史融入小学数学教学的现状分析22

一、新课标中数学史融入要求的梳理与解读22

二、人教版小学数学教材中数学史编排现状分析23

（一）数学史数量分析24

（二）数学史呈现方式类型分析25

（三）数学史史料选择类型及国别分析25

（四）基于ISM模型的数学史编排结构分析27

三、数学史融入小学数学教学的现状调查34

（一）学生问卷调查34

（二）教师访谈调查40

四、现状总结45

（一）宏观引导为主，实操细则待丰富45

（二）教材初融数学史，系统整合待强化45

II

目录

（三）融入意识初具，体系思维待深化46

第三章数学史融入小学数学单元教学设计的理论构建47

一、契合点探讨47

二、教学设计原则47

三、教学设计流程48

（一）分析：确定单元主题49

（二）设计：制定教学目标50

（三）开发：史料遴选与融入51

（四）实施：教学设计与研讨51

（五）评价：反思与整理51

第四章数学史融入小学数学单元教学设计与实践——以“圆”为例53

一、案例选取说明53

二、分析：“圆”单元教学设计前期研析54

（一）单元主题解读54

（二）单元核心问题56

（三）学情分析57

（四）“圆”知识内容的史料探源及启示58

三、设计：“圆”单元教学目标统摄66

（一）单元目标66

（二）单元实施67

（三）单元课时安排67

（四）单元综合评价设计68

III

贵州师范大学硕士学位论文

四、开发：数学史料的选取与融入68

（一）史料的选取68

（二）融入方式设计69

五、实施：“圆”单元教学设计案例71

（一）《圆的认识》教学设计片段71

（二）《圆的周长》教学设计片段74

（三）《圆的面积》教学设计片段77

六、评价：实践结果分析与再设计79

（一）学生学习效果反馈分