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社會福利署中央心理輔助服務(學前服務)
樂在其中-
遊戲的應用;講座內容;WHY;
;情緒發展;認知發展;問題解決能力(problemsolving)
-遊戲可增加孩子對行為的選擇而促進其
對問題解決的能力
創造力(creativity)
-創造力是遊戲與認知發展之間最大的連結
-?遊戲評量得分?智力測驗上思考能力
;語言發展;社交發展;讓孩子多參與遊戲;WHEN;遊戲時間;遊戲時間;遊戲–任何時段;WHAT;遊戲特徵;遊戲內容的發展;功能遊戲
從事簡單或重複性的肌肉動作或
以固定方式玩某一物品
例：跑、追逐、將玩具汽車放在地上滾動
建構遊戲
有目的地建構或製造物品
例：用積木建屋、畫圖畫
;想像/假想遊戲
有角色分配的遊戲
可以是真實或想像
例：煮飯仔、老師學生遊戲、扮小鳥在天空飛
群體及規則遊戲
遊戲是有規則的，可以是兒童自訂的
參與者必須接受並遵守遊戲規則
例：數字波、棋類遊戲;概念及操控遊戲
提升孩子的學習與發展
內容是有技巧和教導概念的:了解物體的局部和整體的關係、形狀、顏色等等
例:
拼圖
穿珠仔
堆疊玩具
插樁玩具
拉鍊、鈕扣、分類遊戲;身體及音樂
體能遊戲:肌肉及體魄的發展
透過音樂，孩子可發洩情感、唱歌、跳舞和聆聽不同的音調，安撫情緒，刺激思考
觸感、塗鴉、美術活動
觸覺刺激的需要
自由的表達空間
實驗、探索及創作
閱讀
視覺刺激及協助學習
提昇語言發展
故事分享:了解別人的情緒思想，增進同理心
;玩具的選擇;遊戲例子:;WHO;誰是孩子的玩伴?;與孩子一同遊戲;照顧者的態度;HOW;你可以:;與孩子一同遊戲
(1)以孩子為中心;你可以:
安排遊戲空間、玩具的排放
讓孩子在遊戲中作主
專注觀察孩子的遊戲
給予語言的描述及翻譯;與孩子一同遊戲
(2)有樣學樣;與孩子一同遊戲
(3)家長主動;(3)家長主動;你可以:
自製玩具
廢物利用，造成布偶、筆筒、樂器
鷹粟粉、冰、麵粉-觸感遊戲
安排故事時間，與孩子共閱，過程中引導表達
讓孩子當老師、你當學生
;與孩子一同遊戲
(4)讓生活變得有趣味
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