四年级语文下册第二单元 (2).docx

—

—PAGE1—

2024-2025第二学期

单元学历案设计

单元名称：第二单元

所在年级：四年级

教材版本及册次：统编版四年级下册

设计者：匡衡小学、古邵学区、开发区实验

第二单元单元方案

一、课标要求：

【识字与写字】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字43个，认准“扎”“率”“着”三个多音字，会写45个字，会写45个词语。有初步的独立识字能力。

2.写字姿势正确，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。

【阅读与鉴赏】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文1篇。

5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，乐于与同学交流。

【表达与交流】

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通。能就不理解的地方向人请教。

2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

3.注意把自己觉得新奇有趣的内容写清楚，学习修改习作中有明显错误的词句。

【梳理与探究】

1.尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。

2.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

二．单元目标

1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，认识本单元43个二类生字，读准“扎”“率”“着”3个多音字，能使用硬笔熟练地书写本单元一类生字45个，会写45个词语，做到规范、整洁、美观，写字姿势正确，有初步的独立识字能力，养成良好的书写习惯，提高审美创造能力。

2.通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，阅读时能提出不懂的问题，并学习多种方法解决问题，借助图表或思维导图等工具，用自己的话简明扼要地说明文章的主要内容，提高文化自信、语言运用能力、思维能力、审美创造能力。

3.通过角色扮演、交流汇报、借助图表等活动，引导学生搜集并讲述一则新闻，准确传达信息，能把新闻说得清楚，并发表自己的看法；能展开奇思妙想，写自己想发明的东西，介绍出想发明东西的样子、功能，修改作文提高语言运用能力和思维能力。

4.通过比较、推断、分类整理的方法，注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题，并尝试解决，提高语言运用能力、思维能力、审美创造能力。

三、单元知识结构

1、单元要素及呈现

（1）单元人文要素：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。确定本单元是以“自然、科技”为主题编排的单元。

（2）单元阅读、写作要素

①阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。“阅读时能提出不懂得问题，并试着解决。”这一要素是在四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还进一步提出了“试着解决”的要求。

围绕着语文要素，本单元三篇精读课文的课后都有“提出并解决问题”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求“把不懂的问题写下来，并试着解决”，引导学生继续记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求“你有什么不懂的问题？提出来和同学交流”，给出了解决问题的一种方式；“语文园地”中的“交流平台”，还总结了解决问题的三种方法。从课文本身分析：单元课文虽然都是科普性文章，但因为写作思路不同，所以生解决问题的方法就不同，每一课既有侧重点，又相互交叉。《琥珀》写作思路：由看到的实物琥珀推测、想象几千万年前发生的事，因此，侧重运用“联系上下文”的方法，找到事实依据，解决提出的相应问题；阅读链接介绍琥珀的成因，是推测的科学依据，是解决问题的重要补充。因此，本课学习还应该查阅资料、链接资料解决相应问题。《飞向蓝天的恐龙》写作思路：以说明性语言提出假说、发现依据、阐释演化过程。课后资料旨在介绍验证假说的重要依据。因此，这篇文章解决问题的方法侧重于“查阅资料”。《纳米技术就在身边》《千年圆梦在今朝》同样以说明性语言为主，增加科学术语，课文内容贴近学生生活，因此，