2025春教科版（2024）科学一年级下册全册说课稿（附目录）.docx

2025春教科版（2024）科学一年级下册全册说课稿

第一单元身边的物体

1.观察物体的特征

2.给物体分类

3.比较物体的轻重

4.认识物体的形状

5.观察一瓶水

6.哪个流动得快

7.它们去哪里了

本单元复习与测试

第二单元常见的动物

1.我们周围的动物

2.观察一种动物

3.给蜗牛建个“家”

4.水中的动物

5.它们吃什么

6.动物联欢会

本单元复习与测试

第一单元身边的物体

1.观察物体的特征

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是教科版（2024）科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的第1课《观察物体的特征》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

开场白

科学源于生活，又服务于生活。在我们的周围，形形色色的物体构成了丰富多彩的世界。对于一年级的学生来说，他们对身边的物体充满了好奇，却常常缺乏系统观察与准确描述的能力。《观察物体的特征》这一课，恰似一把钥匙，为孩子们打开了科学探索物质世界的大门。通过引导学生观察物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，不仅能培养他们敏锐的观察力与科学的表达能力，更能激发他们对科学的浓厚兴趣，为后续的科学学习奠定坚实基础。接下来，我将详细阐述这节课的教学设计。

教材分析

教材的地位和作用

《观察物体的特征》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的起始课，在整个教材体系中占据着重要的基础地位。本单元围绕“身边的物体”展开，旨在引导学生通过一系列观察、比较、分类等活动，认识物体的特征，了解物体的基本性质，逐步构建对物质世界的初步认知。而本节课作为单元开篇，着重让学生关注身边常见物体的特征，如颜色、形状、大小、质地等，培养学生的观察能力和描述能力，为后续的学习活动，如分类、比较等提供方法基础和认知铺垫，帮助学生初步建立对周围物质世界的科学认识，引领学生正式踏上科学探究的奇妙之旅。

教材内容的结构和特点

教材内容结构清晰，循序渐进。首先以生活中常见的物体图片引入，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感知物体的多样性。接着，通过具体的观察活动，引导学生运用多种感官（看、摸、闻、掂等）去观察物体的特征，并尝试用科学词汇进行描述。教材注重学生的亲身体验和实践操作，设计了多个探索活动，如让学生选择一个物体进行细致观察与描述，再通过与其他物体对比，发现更多特征并记录。同时，教材还强调了比较的方法，让学生在观察中学会比较不同物体的相同点和不同点，逐步培养学生的科学思维。此外，教材的呈现形式生动形象，图文并茂，符合一年级学生的认知特点，能够有效吸引学生的注意力，提高学习积极性。

学情分析

一年级学生大多为六、七岁，正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。在知识储备方面，他们在日常生活中对身边的物体已有一定的感性认识，能够识别一些常见的物体和颜色，也能用一些简单的词汇描述物体，如“圆圆的”“大大的”“红红的”等，但这种认识往往是零散的、不系统的，缺乏对物体特征全面、深入的观察和准确的表述。

从能力发展来看，一年级学生的观察力、注意力尚处于发展阶段，观察时容易受外界干扰，缺乏目的性和顺序性。他们虽然喜爱动手操作，但在操作过程中需要教师的引导才能有序进行观察。在语言表达方面，学生能用简单词汇描述物体，但表述不够规范、科学，需要教师进一步引导和规范科学语言。

在学习兴趣和风格上，一年级学生对周围的世界充满好奇，对探索新事物充满兴趣，尤其对直观、具体、生动的事物关注度高。他们倾向于通过视觉和触觉来学习和理解新知识，喜欢在游戏和活动中学习。然而，他们的注意力集中时间较短，持续学习能力较弱，在学习过程中需要教师不断地给予鼓励和引导。

教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定如下：

科学观念目标

学生能够观察并准确描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。

深刻认识到物体的特征是多种多样的，不同的物体具有不同的特征，同一物体也具有多个不同的特征。

科学思维目标

学生知道观察物体的相同和不同就是在进行比较，初步建立比较的思维方式，学会在观察中运用比较的方法来认识物体的特征。

能够对观察到的物体特征进行简单的分析和归纳，尝试从多个物体的特征中找出共性和差异。

探究实践目标

学生能够熟练运用各种感官（看、摸、闻、掂等）观察和描述不同的物体，掌握多种观察物体特征的方法。

能运用两两比较的方法对物体进行细致观察，学会通过对比发现物体更多的特征。

能够在教师的指导下，有序地进行简单的观察活动，并准确记录观察结果，培养学生的动手实践能力和记录能力。

态度责任目标

能在好奇心的强烈驱使下，对物体的外部特征表现出浓厚的探究兴趣，积极主动地参与到观察和探究活动中