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《三角形的特性》教案

内容简析

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述内容的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形的概念，构建数学知识。

教学目标

1.在观察、实验中发现三角形具有稳定性，初步感知三角形三边的关系，知道三角形任意两边之和大于第三边。

2.运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。

3.知道三角形的特性在实践中有广泛的应用。

教学重难点

教学重点:三角形具有稳定性，三角形三边的关系。

教学难点:“三角形任意两边的和大于第三边”的判断方法。

教法与学法

1.在教学过程中，联系小学生熟悉的生活实际，将抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。

2.通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形的稳定性”“三角形任意两边的和大于第三边”的活动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力，体验“做数学”的成功。

承前启后链

复习:回顾三角形学习:理解三角形延学:进一步学习

的认识。的特性。三角形的分类。

如:三角形的三条如:三角形具有如:三角形按角分

边、三条高。稳定性，三角形分为锐角三角形、

任意两边之和直角三角形、

大于第三边。钝角三角形。

教学过程

一、情景创设，导入课题

课件导入:

1.出示图片，找出图中的三角形。

2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形?

3.导入新课:我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处，看来生活中的三角形无处不在，三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特点呢?今天这节课我们来深入研究。(板书课题:三角形的特性)

【品析:通过创设教学情境给学生制造悬念，激发学生探索的积极性。】故事导入:小猴子们要给自己的小花园围上篱笆。小猴子围成长方形，大猴子围成三角形。请同学们想想哪种围法更牢固?为什么?接下来我们将亲自动手做一做，这样就知道哪个更牢固了。

【品析:由故事中的问题引发疑问，关注数学本质，让学生在“做”中学，使学生经历从已有经验为起点——动手实验发现数学结论——体会应用的认识全过程。这个过程，既带给学生基本的学习方法，同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。】

情景导入:同学们，这是老师在咱们学校附近拍的几张照片，工人师傅们正为打造新的居民楼辛勤地忙碌着，你们注意到建筑框架和吊车上红色围起来的图形吗?是什么形状?(三角形)那么你们在什么地方还看到过三角形?(房顶、标牌、积木、三角尺、节日彩旗)三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特点呢，今天这节课我们来深入研究。(板书课题:三角形的特性)

【品析:从生活中丰富的三角形图案引入新课，拉近了学生的认知与知识之间的距离，使学生有了亲切感，唤起学生的回忆，激发了学生的学习兴趣及强烈的求知欲，使他们以最佳的状态投入到新知的探求中。】

二、师生合作，探究新知

1.三角形的稳定性

学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验:拉一拉学具，有什么发现?

学生纷纷说出自己的感受:长方形容易变形，而三角形不容易变形。

实验结果:三角形具有稳定性。

请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。

课件出示教材第59页的主题图和空调支架、塔吊、电线杆等图片，请学生仔细观察，找出其中的三角形，并提问这些部位为什么要做成三角形。

【品析:通过实验，让学生体验三角形具有稳定性，借助已有的生活经验，让学生体会到数学与生活实际的紧密联系，感受到三角形来源于现实生活。】

2.三角形三边的关系

课件出示教材第60页例3:

这是小明同学上学的路线，请大家仔细观察，他可以怎样走?

小明有3种路线去学校:路线一:走中间路线。

讨论并验证:在这几条路线中哪条最近?为什么?

方法一:用线量出从小明家到邮局再到学校的长度，然后把线拉直与中间的路线比较；再用线量出从小明家到商店再到学校的长度，然后把线拉直与中间的路线比较。发现:走中间的路线最近。

方法二:直接用刻度尺测量出小明到学校的三条路线的长度，进行比较。发现:从家到邮局再到学校和从家到商店再到学校的长度都比中间的长度大。

结论:两点间所有的连线中线段最短，这条线段的长度叫作两点间的距离。