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《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》(小住京华)教案
1.反复诵读诗歌,体会词在节奏、韵律上的美感。
2.把握两首词作的大意,理解其中的思想内涵和情感基调。
3.领会作者的政治抱负和爱国热情。
一、导入新课
上联:铁板铜琶,继东坡高唱大江东去
下联:美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞
上面是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠题写的对联。上联写的是辛弃疾的艺术造诣,下联写的是他的政治抱负。郭沫若为什么会如此评价辛弃疾?今天就让我们从他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中寻找答案吧。(板书课题)
【设计意图】
通过郭沫若先生的一副对联,自然导入新课。
二、教学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
1.了解作者和写作背景。
(1)作者简介。
辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,南宋著名词人,有《稼轩词》等传世。其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时统治者的屈辱求和颇多谴责,此外也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为“苏辛”。
(2)写作背景。
辛弃疾年轻时参加抗金起义,失败后南归,极力主张收复中原,却遭到主和派的排斥打击,长期不得任用,闲居近二十年,这首词是作者失意闲居信州(今江西上饶)时所作。
陈同甫,名亮,婺(wù)州永康(今属浙江)人,南宋思想家、文学家。他主张复国,北伐抗金,也受到投降派的嫉恨诬陷。他才气豪迈,是辛弃疾志同道合的朋友,两人经常书信往来,诗词唱和。这首词就是寄给陈同甫的。
2.朗读课文,体会情感。
(1)生根据课件出示的要求,自由朗读课文。
朗读要求:
①先扫清字词障碍再读。要读音准确,字正腔圆。
②先画出句子的停顿,读出节奏。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里/挑灯/看剑,梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙,五十弦/翻/塞外声,沙场/秋点兵。马作/的卢飞快,弓如/霹雳弦惊。了却/君王/天下事,赢得/生前/身后名。可怜/白发生!
(2)这首词中的哪个字最能概括本词的思想感情?
预设“壮”。
师:这首词是一首寄赠之作,辛弃疾却称“壮词”,全篇以“壮”贯穿始终。我们在朗读的过程中要读出作者热切希望收复祖国河山的壮志豪情和抱负未竟的悲壮。
(3)生齐读课文,读出感情。
(生齐读)
3.借助资料,疏通词意。
(1)生借助工具书和课下注释,理解字词,疏通全词的意思。
(2)师明确全词的意思。
提示:译文见《状元大课堂》本课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“句段精析”栏目。
4.品读课文,分析内容。
默读课文,回答下面的问题。
(1)题目中的“壮”字奠定了本词的情感基调,词中哪些句子体现这种“壮”?
预设“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”这两句写出了军中分食酒肉、奏唱军乐的情景,表现了军营的雄壮和将军战士的高昂的战斗意志。“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”写军中战马像刘备的的卢马那样快,“霹雳”指特别响的雷声,这两句写出了战争的激烈。“了却君王天下事”写了作者渴望收复山河的壮志。
(2)“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”中作者为什么会“醉”?作者挑灯看剑,在梦中回到军营体现了什么?
预设作者怀才不遇,报国无门,所以借酒消愁。体现出词人强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。
(3)“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛?“沙场秋点兵”中的“秋点兵”有什么表达效果?
预设营造了奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活气氛。“秋”字点明了战争爆发的季节,“点兵”展现了一位豪气满怀、临敌出征的将军形象。
(4)赏析“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”在修辞手法上的好处。
预设运用夸张、比喻、对偶、用典的手法,从侧面烘托了将士的意气风发、英勇无畏。从视觉和听觉两方面,描绘了紧张激烈的战斗场面。
(5)“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!”中的“天下事”是指什么事?这几句中使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词?这个词表现了词人怎样的思想感情?
预设“天下事”是指收复北方失地的国家大事。“可怜”一词使感情一落千丈。词人的抱负只能在醉里和梦中实现,理想和现实的极大反差,突出地表现了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
(6)归纳这首词的主旨。
预设这首词记叙了词人醉里挑灯看剑所引发的关于军中生活和战斗场景的回忆,刻画了一位忠勇的将军形象,表现了词人渴望抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
【设计意图】
通过设计了解作者和创作背景、朗读课文、疏通词意、理解文旨等板块,逐层深入地加深对词作的理解。
5.对比阅读,归纳概括。
根据课件提示,思考:苏轼、辛弃疾同为豪放词派词人,他们的词的风格有什么不同?
宋代的词有两大流派,一个叫豪放派,一个叫婉约派,豪放派和婉约派在所写的事情上就有所
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