2024年春一年级语文下册课文621小壁虎借尾巴教案新人教版.docxVIP

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21小壁虎借尾巴

一、教学目标

1．相识本课12个生字和会写7个生字。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后依次练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

二、课前打算

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(老师)

2.分小组打算小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。搜集动物的资料。（学生）

三、课时支配：2课时。

四、教学过程

第一课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)

2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中找寻答案吧！出示课文题目，读课文题目，相识“壁”。

3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？

二、初读课文，学习生字

1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？

(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.打开课本，同学们有什么发觉？——指一名学生说发觉。(课文没有注音。)

3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

4.借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。

5.分小组互助读书，把课文读通顺。沟通：新相识了什么字？是怎么相识的？

6.出示词语。(带拼音)

小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身

(1)指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读。

7.出示生字卡片，开火车读生字。

8.把生字送回课文，读通课文。

9.思索刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(难受、难受。)

带着难受的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)竞赛读。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(老师范读，男女生分角色读)

四、指导写字

其次课时

一、复习旧知

1.把相识的生字读给同桌听。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、接着学文，感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2.沟通出示对话。

3.指导朗读。

假如你是小壁虎，望见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

5.拓展：小壁虎还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)

7.结果怎样？为什么？

8.指导朗读：老师范读，学生自由读，男女生竞赛读。

三、课堂演练，加深理解

1.分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。

2.以小组为单位，小组长安排角色，学生进行表演。全班评议。

四、课堂总结，课后延长

1.分角色朗读全文。

2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他兴奋极了，他会把这个好消息告知谁呢？他的挚友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。