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生物教学方案模板汇编6篇

生物教学打算模板汇编6篇

时间过得太快，让人猝不及防，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，是时候开场写打算了。那么打算怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是我收集整理的生物教学打算6篇，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。

生物教学打算篇1

教学目标

学问目标

1、通过根吸取无机盐的演示试验，使同学明白植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。

2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的病症；懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。

力量目标

通过观看演示试验，连续培育同学的观看力量，学习设计比照试验的方法。

情感目标

通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，连续进展生物科学价值观的教育。

教材分析

根对无机盐的吸取是根的功能之一，是高中阶段进一步学习这局部内容的必备学问，是理解植物矿质代谢的重要根底，氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备根底学问，因此这两局部是本节课学习的重点内容。本节中借助两个演示试验对这些内容加以说明，但土壤溶液中的无机盐进入根毛内部的过程是极其冗杂的，由于同学缺乏有关的根底学问，不能马上理解。只能通过一些试验来证明植物的生活的确需要无机盐，而且所需的无机盐是从土壤溶液里吸取的；加之，根吸取无机盐的试验在一堂课是不易看到结果的。老师还可以收集大量的生活资料或图片，或让同学收集有关资料进展汇报等方式来学习这局部内容。

由于很多同学缺乏农业生产阅历，对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少，因此，需要首先增加感性生疏，制造条件，开设试验，从分析试验现象入手，关怀消化理解。而且可以培育同学灵敏运用根底学问分析和解决问题的力量。

教学设计方案

重点：根吸取无机盐的条件；氮、磷、钾对植物生活的意义。

难点：让同学对根吸取无机盐以及无土栽培产生确定的感性生疏。

手段：以老师引导同学观看、商量为主的教学方法

设计思想：

同学对无机盐的概念比较生疏，所以本节课主要是从实际入手，通过同学对演示试验的参与和观看，了解本节的各学问点。同时在本节课中要尽量利用与同学生活实际有关的例子或问题，以便加强同学对所学学问的灵敏应用。

教学过程：

课前布置完成以下两项活动：

1、利用课余时间，组织同学或课外小组完成课本64页演示试验和无土栽培几种植物。

2、学习收集有关无机盐在植物生活中的作用的资料

一、导入：

1、提问：根吸取水分的原理是什么？

2、组织同学答复，引出演示试验：土壤溶液具有确定的浓度，也就是说在土壤溶液中含有一些可溶于水的物质，为了证明这一观点，请同学们观看下面的演示试验。

二、讲授新课：

〔一〕根对无机盐的吸取：

1、组织同学观看演示试验。

2、讲解：

土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质，而蒸馏水蒸发后没有灰白色的物质。这种物质是无机盐。

〔二〕无机盐在植物生活中的作用：

1、组织参与课本64页试验的同学汇报试验过程，并呈现试验结果。

2、组织同学商量无机盐的作用。

3、总结：

土壤浸出液中含有无机盐，无机盐由根吸取，无机盐使植物生长强健、颜色鲜绿。

4、组织同学汇报收集的资料：各种无机盐对植物的作用。〔留意：同学汇报的资料中可能会消灭错误，应准时订正。〕

5、出示图片或录像，介绍不同种类的无机盐对植物生活的作用〔重点是氮、磷、钾三种无机盐〕。并指导同学进展列表归纳。

〔三〕合理施肥：

1、提出问题：请依据不同无机盐在植物生活中的作用，推断不同植物需要增加哪一类无机盐，如：小麦、白菜、马铃薯等。

2、组织同学商量。

3、讲解：

〔1〕土壤中的无机盐，特殊是氮、磷、钾等，不断被植物大量吸取，必需补充才能保持土壤的肥沃度。

〔2〕不同植物的各类无机盐的需要量是不同的，同一种植物随着生长期的不同，对无机盐的需要量也不同。人们对各种植物的需求局部不一样，对无机盐的需求种类也不一样，由于不同的无机盐对植物所起的作用也不一样。

〔3〕肥料分为化学肥料和农家肥料。但分别具有不同的优缺点，在施肥时应当以农家肥为主，协作施用化学肥料。

〔四〕无土栽培：

1、组织参与无土栽培植物的同学汇报试验过程，并呈