《可能性》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

《可能性》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《可能性》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解事件发生的可能性的大小。

2.培养逻辑推理能力，通过实例分析，学会判断事件的确定性。

3.增强数据分析意识，学会从生活实例中提取信息，进行简单的概率估计。

4.提升应用意识，能够将概率知识应用于解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解事件发生的可能性的大小，并能用分数或百分数表示。

2.通过实例分析，学会判断事件的确定性和不确定性。

难点：

1.学生对概率概念的理解不够深入，难以把握事件发生的可能性。

2.将概率知识应用于实际问题时，缺乏具体情境的感知和操作能力。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解事件发生的可能性，逐步建立概率概念。

2.设计一系列实践活动，让学生在操作中感受概率，如抛硬币、抽签等，增强对概率的感知。

3.结合生活情境，引导学生分析实际问题，运用概率知识解决问题，提高应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与可能性相关的图片、图表和概率概念解释视频。

3.实验器材：准备硬币、骰子等实验道具，用于演示概率实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中的随机事件，如天气预报、抽奖活动等，引导学生思考这些事件的结果是否确定。

-提问：你能预测这些事件的结果吗？为什么？

-引出课题：《可能性》。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实例讲解什么是可能性，以及如何用分数和百分数表示事件发生的可能性。

-使用多媒体展示概率概念，如抛硬币、抽签等实验，让学生直观感受可能性。

-分组讨论：让学生分组进行实验，记录实验结果，并分析事件发生的可能性。

-教师引导学生总结实验结果，得出事件发生可能性的一般规律。

-讲解如何计算事件发生的概率，以及如何比较不同事件的可能性大小。

3.巩固练习（10分钟）

-布置一些简单的概率计算题，让学生独立完成。

-教师巡视指导，帮助学生解决计算中的问题。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调概率的概念和计算方法。

-提问：今天我们学习了什么？如何用概率知识解决实际问题？

-学生回答，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

-提醒学生注意练习中的细节，如计算准确性和单位使用。

-布置一些开放性问题，鼓励学生思考生活中的概率问题。

知识点梳理

1.可能性的概念

-事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的情况。

-可能性：描述事件发生的机会大小。

2.可能性的表示方法

-分数表示：用分数表示事件发生的概率，分子表示事件发生的次数，分母表示总的实验次数。

-百分数表示：用百分数表示事件发生的概率，表示事件发生的频率。

3.确定性事件

-必然事件：在一定条件下必定发生的事件。

-不可能事件：在一定条件下必定不发生的事件。

4.不确定性事件

-随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。

5.事件发生的可能性大小

-事件发生的可能性越大，表示该事件发生的概率越高。

-事件发生的可能性越小，表示该事件发生的概率越低。

6.概率的计算方法

-通过实验或观察，记录事件发生的次数，计算事件发生的频率。

-使用公式计算概率：概率=事件发生的次数/总实验次数。

7.概率的比较

-比较两个事件的可能性大小，可以通过比较它们的概率值。

-概率值越大，表示事件发生的可能性越大。

8.概率的应用

-在生活中，概率知识可以帮助我们做出决策，如天气预报、抽奖活动等。

-在数学中，概率知识可以用于解决实际问题，如统计、概率论等。

9.概率与统计的关系

-概率是统计学的基础，统计学中的许多概念和理论都建立在概率的基础上。

-统计学中的样本、总体、分布等概念都与概率有关。

10.概率与逻辑推理的关系

-概率知识可以帮助我们进行逻辑推理，如通过概率推断事件发生的可能性。

-在逻辑推理中，概率可以用来评估假设的真实性。

11.概率与日常生活的关系

-在日常生活中，概率知识可以帮助我们做出合理的判断和决策。

-例如，购买彩票、投资理财等都需要考虑概率因素。

12.概率与数学思维的关系

-概率知识可以培养数学思维，提高逻辑推理