《8 推翻帝制 民族觉醒》（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册.docxVIP

《8推翻帝制民族觉醒》（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《8推翻帝制民族觉醒》（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册。本节课以中国近代史为背景，通过讲述辛亥革命的历史事件，引导学生了解民族觉醒的历史进程，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教学内容紧密结合教材，以史实为依据，注重培养学生的历史思维能力和法治观念。

核心素养目标

学情分析

五年级的学生正处于对历史事件产生好奇和探索的阶段，他们对于辛亥革命这样的重大历史事件有一定的了解，但往往停留在表面。从知识层面来看，学生对封建帝制和民族觉醒的概念有一定的认知，但对于辛亥革命的历史背景、过程和意义理解不够深入。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力尚待提高，他们需要通过具体的历史事件来培养这些能力。

在素质方面，五年级学生正处于形成初步的爱国主义情感和社会责任感的关键时期。他们对国家的历史和民族的发展有一定的兴趣，但往往缺乏系统性的认识。因此，本节课的教学需要激发学生的兴趣，引导他们从历史事件中感受到民族觉醒的力量，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。五年级学生通常具有较强的合作意识和团队精神，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，提高学生的学习积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：部编版道德与法治课程教学平台

-信息化资源：辛亥革命相关历史图片、视频资料、在线历史学习网站

-教学手段：实物教具（如辛亥革命相关人物的模型）、PPT演示文稿、小组讨论卡

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辛亥革命相关的历史图片，如孙中山、黄兴等革命先驱的照片，提问学生：“你们知道这些历史人物吗？他们为什么会被记住？”以此激发学生对辛亥革命的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的有关封建帝制和清朝末年的历史背景，提问：“大家还记得我们之前学的关于清朝末年的情况吗？那时候的中国面临了什么样的困境？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解辛亥革命的历史背景、过程和意义，包括辛亥革命的导火索、革命的组织、起义的经过以及最终的成果。

-举例说明：以武昌起义为案例，讲述革命党人如何策划起义、如何与清政府展开斗争，以及起义成功后的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学内容，讨论辛亥革命对中国历史的影响，以及它为何被称为“民族觉醒”的标志。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个辛亥革命中的关键事件，制作成小卡片，并准备简要介绍。

-教师指导：教师巡视各组，指导学生如何准确地介绍事件，并鼓励学生之间的互动。

4.情景模拟（约10分钟）

-模拟历史场景：教师扮演清政府官员，学生扮演革命党人，进行角色扮演，模拟辛亥革命中的对话和冲突。

-活动总结：学生分享模拟过程中的感受，教师引导学生思考这种模拟对理解历史事件的意义。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结辛亥革命的历史意义，强调民族觉醒的重要性。

-强调爱国主义教育，引导学生认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜和平，努力学习。

6.作业布置（约5分钟）

-家长作业：要求家长陪同孩子一起观看辛亥革命相关的纪录片或书籍，共同讨论辛亥革命的意义。

-课堂作业：学生完成一份关于辛亥革命的小报告，包括革命背景、过程、影响和个人感悟。

7.拓展活动（约5分钟）

-安排学生课后进行小组研究，探究辛亥革命后中国社会的变化，下一节课进行分享和讨论。

8.教学反思（课后）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛亥革命》简介：介绍辛亥革命的历史背景、过程和影响，适合学生了解辛亥革命的整体情况。

-《孙中山传》：讲述孙中山的生平事迹，展现其革命精神和民族情怀。

-《辛亥革命中的妇女》：探讨辛亥革命对妇女地位的影响，展现女性在革命中的重要作用。

-《辛亥革命后的社会变革》：分析辛亥革命后中国社会在经济、政治、文化等方面的变化。

-《辛亥革命与近代化》：探讨辛亥革命对近代化进程的推动作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解辛亥革命的历史背景、过程和影响。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，收集更多关于辛亥革命的相关资料，进行