第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课旨在引导学生深入理解近代中国面临的民族危机，通过分析国家出路探索与列强侵略加剧的历史背景，使学生认识到民族觉醒和救亡图存的必要性。通过本课的学习，帮助学生树立正确的民族观和历史观，培养爱国主义情感。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维能力、家国情怀和社会主义核心价值观。通过分析国家出路的探索与列强侵略的加剧，提升学生运用历史唯物主义分析历史问题的能力；培养学生对民族命运的深刻认识，增强民族自豪感和责任感；引导学生树立正确的国家观、民族观和世界观，形成积极向上的精神追求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触了近代中国历史的基本知识，对鸦片战争、太平天国运动等事件有所了解。但本课涉及的甲午中日战争、八国联军侵华战争等事件及其影响，以及洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等探索国家出路的尝试，可能需要学生进一步学习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对近代史具有较高的兴趣，愿意探索国家历史变迁的原因和影响。他们在分析历史问题时，已具备一定的逻辑思维能力和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过文字材料进行深入分析，而另一部分学生可能更倾向于通过图像、视频等直观材料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对甲午中日战争、八国联军侵华战争等事件的具体细节记忆不清，难以准确把握其历史意义。在分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等探索国家出路的历史事件时，学生可能难以理解其失败的原因和教训。此外，学生对近代中国民族觉醒的进程和特点可能理解不够深入，需要教师引导和启发。

四、教学资源

-软件资源：历史教学软件、在线教育平台、历史数据库

-课程平台：学校历史教学平台、统编版高中历史教材配套平台

-信息化资源：历史图片、地图、视频资料、音频资料

-教学手段：多媒体投影仪、实物教具、历史人物画像、时间轴

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代中国历史图片，如《马关条约》签订现场、甲午海战场景等，提问学生：“这些图片让我们看到了什么？它们反映了怎样的历史背景？”

-回顾旧知：引导学生回顾鸦片战争、太平天国运动等事件，提问：“这些事件对中国历史产生了怎样的影响？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解甲午中日战争、八国联军侵华战争的历史背景、过程和结果，以及洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等探索国家出路的尝试。

-举例说明：以甲午中日战争为例，分析战争的原因、过程和影响，使学生了解近代中国面临的民族危机。

-互动探究：组织学生讨论：“如果当时中国能够及时改革，是否能够避免甲午战争的失败？”引导学生思考改革的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的成功与失败，总结经验教训。

-教师指导：针对学生的讨论，给予必要的指导和补充，确保学生能够正确理解历史事件。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调民族觉醒和救亡图存的必要性。

-提醒学生关注近代中国历史的发展脉络，培养爱国主义情感。

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读教材相关章节，思考以下问题：

1.甲午中日战争对中国历史产生了哪些影响？

2.洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等探索国家出路的尝试有何异同？

3.如何从历史事件中汲取经验教训，为我国现代化建设提供借鉴？

-学生撰写一篇关于近代中国历史事件的学习心得，字数不限。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生观看与近代中国历史相关的纪录片，如《甲午风云》、《辛亥革命》等，加深对历史事件的理解。

-邀请历史专家或相关领域学者进行讲座，分享他们对近代中国历史的见解。

7.教学反思

-本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生思考历史问题。

-在讲解历史事件时，注重分析历史背景、过程和结果，帮助学生理解历史发展的规律。

-通过小组讨论、课堂总结等形式，提高学生的参与度和思考能力。

-教学过程中，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握：

学生通过学习甲午中日战争、八国联军侵华战争等事件，能够准确地描述历史背景、过程和结果，理解这些事件对中国历史的影响，如民族危机的加剧、国家主权和领土完整的受损等。

2.历史分析能力的提升：

学生在分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件时